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교사와 학생 사이의 관계가 바른 바탕 위에서 확립될 때만이 참된 교육은 시작될 수 있을 것이다.
4. 정리하기
지금까지 살펴본 바와 같이 서양윤리사상사가 윤리 교사의 전문성에 기여하는 것은 크게 3가지 측면에서 접근해 볼 수 있었다.
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전문성이었다. 교원으로서 전문성은 꼭 필요한 요소이다. 그런데 생각해보면 교원으로서의 전문성을 교사가 가져야 할 책임과 교사윤리를 위해 교사의 희생을 요구할 때는 강조하면서도 교사대 통폐합 문제, 임금문제, 교육에 있어서 수업에
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교사 교육에 적극적으로 참여하고 보육 교사들끼리 교사연구회를 조직하여 정보와 아이디어를 교환하고 토론을 하는 등 자기 교육을 하는 방안을 제시할 수 있다.
그리고 보육교사의 전문성과 관련하여 윤리강령의 중요성을 강조하고자 한
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윤리보다 더욱 중요하며 그 영향력 또한 강력하다고 볼 수 있다. 더욱이 인간을 형성하는 일과 관계하는 교사의 직무는 정형화되어 있는 것이 아니고 다양하며 교사가 행사할 수 있는 자율성의 범위가 넓은 편이다.
3.보육 교사의 전문성 향
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교사의 자질
1) 교사의 일반적 자질
2) 훌륭한 교사의 능력, 태도 및 가치관, 인격 및 품성면
4. 바람직한 교육자상
1) 인간,인격자로서의 교사
2) 뚜렷한 가치의식과 윤리의식의 소유자
3) 바람직한 교육관과 교직관의 소유자
4) 전문적 자
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