|
1. 융합인재교육의 개념
융합인재교육은 다양한 학문 분야의 지식을 통합하여 창의적이고 비판적인 사고를 기르는 교육 방법론으로, 과학, 기술, 공학, 예술, 수학(STEAM) 등의 분야를 융합하여 학습하는 방식입니다. 이러한 교육은 학생들이
|
|
|
과 자원을 활용한 체험ㆍ탐구ㆍ활용 중심의 과학기술교육을 실현해야 한다.
Ⅲ. 결론
수학ㆍ과학 교육을 강화하기 위해 도입했던 융합인재교육(STEAM)은 예술적 요소를 추가하여, 학생들의 창의성과 감성을 일깨우는 교육을 추구하여 수학ㆍ
|
|
|
교육현장에서 활용되고 있는 융합인재교육(STEAM)에 대하여 설명하고 앞으로의 현장적응 방안에 대해 살펴보았다. 융합인재교육이 현장에 잘 적응하기 위해서는 다양한 동영상 및 자료와 이와 관련된 활동들을 할 수 있는 물리적 환경들이 조
|
|
|
교육의 이론과 실제 한국형 융합교육, 과학사랑, 2014.
교육과학기술부, 스마트교육 추진 전략 실행계획, 교육과학기술부, 2011.
교육과학기술부, 제2차 과학기술인력 육성지원 기본계획, 2011.
국립중앙과학관 홈페이지
김성원 외, 융합인재교
|
|
|
융합한 교육 과정을 제공하여 리더십을 지닌 창의적인 인재를 육성하는 것이 교육 목표이다. 또한 IASA에서는 우수한 교사를 양성하기 위한 방법으로 CTI(The Cha is Teacher Institute)를 진행(한국과학창의재단, 2012)하고 있으며 우수 교육자 연구소인
|
|
|
교육의 필요성이 강조되어야만 할 것이다. 즉 미래는 과학기술공학의 기능, 인문사회의 개념 그리고 예술 감각의 융합을 기반으로 창의성과 감성을 가진 글로벌 인재가 요구된다는 것이다. 한편, 자연계열 학생 수 감소, 국제 성취도 평가에
|
|
|
의 증진이지만, 이를 지나치게 틀에 맞추어 적용하려 할 때 오히려 창의성을 억제하는 결과를 초래할 수 있다. 따라서 융합인재교육이 성공적으로 작동하기 위해서는 이러한 위험성을 인지하고, 균형을 맞추는 노력이 필요하다. 또한, 예술성
|
|
|
사로 참여하기가 비교적 자유롭기 때문에 전문 과학기술인력이 학교 현장에 도움을 줄 수 있는 가장 손쉬운 방법이기도 하다. 따라서 학교가 지배적으로 융합인재교육을 위한 창의적 체험활동 시간을 활용하거나 방과 후 학습 프로그램을 운
|
|
|
현을 하려는 욕구보다, 주어진 과제를 수행해야 한다는 압박감에 시달릴 수 있다. 결과적으로 이러한 교육 방식은 아이들의 학습 동기를 저하시키고, 예술 활동에 대한 흥미를 잃게 만드는 요인이 될 수 있다. 융합인재교육이 미술에 적용될
|
|
|
교육과정’에서 통합교육을 ‘각 교과의 지식, 경험, 교육 내용 들을 일정한 경계나 구분 없이 결합하여 전체를 만듦’이라고 하였다. 창의적 인재 양성을 목표로 하는 과학 교육은 다양한 방식으로 융합의 가능성을 포괄할 필요가 있다. 따
|
|
메뉴펼치기
