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융합인재 양성이야 말로 유아수학교육, 나아가 우리나라 보육이 궁극적으로 추구하는 목표라고 생각해 보았으며, 이러한 융합인재 육성을 위하여 우리나라 유아수학교육이 더욱 많이 발전해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동수
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아동미술이 오늘날 사회적 환경과 교육적 배경 속에서 어떻게 발달해왔는지를 엿볼 수 있게 한다. 필자는 종종 현대 어린이들이 예술 수업에서 경험하는 재료의 다양성을 보며, 이러한 환경이 그들의 표현력을 더욱 풍부하게 해주리라는 생
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인재양성에 교육목표를 두고 교육현장에 대한 대대적인 개혁이 요청된다. 또한, 본론에서 제시한 미술교육의 창의성 신장 교육방법을 타교과에도 적용하여 모든 교과에서 아동의 창의성 신장을 추구할 수 있는 교수-학습활동이 진행되어야
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교육의 장점을 고려할 때, 우리나라 보육현장에서는 예술교육을 더 강조할 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
아동미술교육 지성애, 채영란 외 3명 저 | 정민사 | 2019.08.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전인교육의 의미
2. 미래인재 양
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미술활동을 통한 유아의 창의성 발달\", 아동교육학회지, 2021.
유은혜 외, \"2021 개정 누리과정 해설서\", 교육부, 2021.
박은정, \"유아 놀이에 나타난 교사의 개입 양상\", 유아교육포럼, 2019.
정해진, \"유아 미술교육과 놀이의 융합 가능성 탐색\",
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교육에서의 교육공학 실천에 관한 연구동향: 1985년~2014년을 중심으로. 교육공학연구, 31(2), 311-339.
조희정, & 이대균. (2012). ASSURE 모형에 기초한 예비유아교사의 모의수업분석. 열린유아교육연구, 17(3), 283-311.
홍혜경. (2017). 융합인재교육을 위한
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교육 환경기반 교육콘텐츠 모형 연구, 한국컴퓨터종합학술대회 논문집, 2012.
이준희, IPA를 이용한 스마트러닝 품질관리 요인분석, 정보교육학회논문지, 2012.
이철현, 융합인재교육(STEAM)의 스마트러닝 전략, 한국실과교육학회지, 2012.
이향아
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교육은 결국 ‘의미 만들기’의 과정이며, 아동이 자신의 경험과 생각을 표현할 수 있도록 돕는 것이라 할 수 있다. 이러한 관점에서 발생학적 문식성은 미래 사회가 요구하는 창의적이고 융합적인 인재를 키우는 데도 중요한 밑거름이 된다
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교육에 있어 창의적이고 올바른 인성을 갖춘 인재로 성장하는데 밑거름이 될 것이다.
참고문헌
교육과학기술부(2010), 창의·인성교육 기본방안.
최재영(2007), 아동미술활동의 지도와 이해. 창지사. [창의인성교육] 창의·인성교육의 확대방
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융합인재 양성이야 말로 유아수학교육, 나아가 우리나라 보육이 궁극적으로 추구하는 목표라고 생각해 보았으며, 이러한 융합인재 육성을 위하여 우리나라 유아수학교육이 더욱 많이 발전해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
아동수
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