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아동이 성장함에 따라 나타나는 심리 과정의 발달 편차를 의미하며 주의장애, 기억장애, 지각장애, 운동장애, 음성언어장애, 상위인지장애로 나뉜다. 학문학습의 장애는 학습장애 중 가장 보편적인 것인데, 읽기장애와 초보적인 수준의 쓰기
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제를 가지고 상대방과 대화를 할 수 있다.
또래 간에 의사소통을 하더라도 매우 짧다.
◆ 참고자료 ◆
권민균 외 11인(2005)「아동발달」서울: 창지사
윤진주(2007)「음성언어 중심의 유아 언어교육 프로그램 개발 및 적용 효과」원광대학교 대
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명할 수 있는 기회를 가능한 많이 제공해야 된다고 볼 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아기중 3-5세 아동을 선정한 후 음성 언어발달의 특징을 고찰하고 직접관찰을 통해 사례를 살펴보았다. 유아기에는 단어의 획득이나 문법 숙달로 인해 영
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발달하다라도 다른 사람에게 불쾌감을 주거나 폐를 끼치게 된다면 안 배우는 것만 못한 것이 되기 때문이다.
4. 참고자료
- 사고와 언어 L.S. 비고츠키 저/ 윤초희 역/ 교육과학사 / 2012.09.30
- 언어지도 교재 / 제일에듀평생교육원
- 유아의 의사
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이야기를 계속 유지하여 말하거나 차례를 지켜 이야기하고, 다른 사람의 말을 주의깊게 듣고 자신의 생각을 정확하고 바르게 표현하는 능력을 학습해나가게 된다. 아동 음성언어의 발달단계(언어이전시기, 언어시기, 언어이후 시기별)
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아동발달과 부모교육, 교문사 2010
손혜숙, 오애순 외 저, 아동발달론, 양서원 2012
Fergus P. Hughes 저, 놀이와 아동발달, 시그마프레스 2012
정정옥, 김광자, 영유아 교사를 위한 최신 보유학 개론, 교육아카데미 2012 1. 음성언어의 발달
1) 단어
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언어교육”, 양서원, 1995
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 음성언어의 발달단계(일어문, 이어문, 다어문 시기)에 나타나는 일반적인 특징
1) 일어문 시
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언어발달에 교육과 경험이 더해진다면 그 영아는 좀 더 향상된 언어능력을 가지는데 도움이 될 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 배재연, “1~18개월 영유아의 음성발달 연구”, 한림대, 2010
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 보건복지부, “
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발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [영아기 음성언어발달] 두 단어기(언어기)
1. 전보식 표현
2. 주축어와
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아동발달의 이해. 학지사.
김금주(2000). 영아-어머니의 상호작용 유형과 영아의 언어발달에 관한 연구. 덕성여자대학교 대학원 박사학위논문.
김명순 외(2008). 만 3-5세 유아를 위한 교실 내 언어 및 문해환경 평가척도(ELLCO) 타당화 연구. 유아교
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