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교수법에 접목하여 유아에게 적용하였고, 유아의 감성지능 향상에 유용하고 적절한지를 내러티브 탐색을 통해 유아들의 변화를 확인하였다. 따라서 오르프 교수법은 유아의 음악적 발달에 도움을 줄 수 있으며, 통합적이면서 전인발달을 도
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음악 교육 방법론으로, 어린이들이 음악을 자연스럽고 즐겁게 배우고 경험할 수 있도록 돕기 위해 설계되었다. 이 교수법의 핵심 개념은 "놀이를 통한 학습"으로, 어린이들이 음악적 경험을 통해 신체적, 정서적, 사회적 발달을 촉진할 수 있
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음악을 느끼고 반응할 수 있도록 해주고 있었다. 다만 교사 주도의 활동보다는 유아들의 능동적이 참여를 이끌어내는 지도가 더 바람직하다고 생각된다.
이처럼 음악활동 교수방법은 전반적으로 노래 부르기와 신체표현활동에 치우쳐져 있
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음악적인 발달에 알맞게 들려준다
음악 지도에 한한 것이 아니지만, 모든 교육의 방법은 어린이들의 발달의 정도에 알맞게 되어지지 않으면 안 된다.
감상의 지도에 있어서는 이 점을 특히 유의해야 할 일인 것이다. 저학년 어린이들은 일반
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음악 3·4, 서울 : 국정교과서, 2002
◈ 류덕희, 음악 교수법, 정음사, 1985
◈ 이홍수, 음악 교육의 현대적 접근, 서울 : 현대음악출판사, 1991
◈ 인천교육대학교, 초등학교 음악 교과서 3(실험용), 대한교과서 주식회사, 2000
◈ 유덕희, 아동발달과
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음악동작 활동 교수학습 계획안을 작성해보았다. 아동음악동작 활동은 거의 모든 영역 발달에 있어 긍정적임을 자각하고, 보육교사는 이러한 아동음악동작 활동이 보다 활발히 전개 될 수 있도록 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고
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발달적 수준 및 진보를 평가하여 평가 결과에 기초한 음악교육의 내용을 제공 할 수 있어야 한다. 또한 자신이 제공하는 음악교육 과정이 유아에게 적절한지 프로그램을 평가하고 평가 결과를 토대로 자신의 교수행위에 대해 반성적으로 사
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음악을 즐기도록 하고, 어릴 때부터 음악적 경험을 해야 한다고 하였다.
이처럼 음악 교육의 중요성은 예전부터 강조되었고, 음악을 가르치는 노력을 통하여 아이의 촉각, 청각, 시각 등의 감각 발달과 지각 발달에 큰 영향을 주었다는 사실을
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음악은 필요한 것이며 보다 효과적인 음악교육지도를 위해서 음악듣기, 노래부르기, 악기연주하기, 신체표현하기, 음악창작하기의 음악교육 내용을 세부적으로 이해하고 실제 교수방법을 시현해보는 연습이 필요할 것으로 사료되는 바이다.
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음악교육을 실시하였다. 특히 음악교육에서 노래 부르기를 강조하였으며, 코다이 교수법의 목표는 음악적 생각을 지적으로 표현할 수 있도록 도와주는 것이다.
1. 코다이의 교수법
리듬지도
계명창과 손기호
노래 부르기와 대중적 민속놀이
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