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수학교육의 인성적 측면을 근원적으로 다루어야 한다. 또한 수학학습과 수학교육이 인간의 본질에 대한 이해뿐만 아니라 인성, 인간됨의 성장을 제대로 보장 할 수 있도록 최선을 다해야 할 것이다.
Ⅶ. 수학과(수학교육)의 교수학습방법
1.
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신장을 위한 접속어 지도 방안연구, 춘천교육대학교 석사학위논문
박수자, 읽기지도의 이해, 서울대학교출판부
박영순, 국어문법교육론, 박이정, 2005.
서울대학교 국어교육연구소, 국어교육학사전, 대교출판
이은희, 교육적 측면에서의 접속
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위한 사무
2) 유아지도를 위한 사무
3. 교육목표의 구체화와 교육과정의 전개
1) 교육계획
2) 수업준비
3) 일과운영
4) 다음 날 준비
5) 일지 기록 및 평가
Ⅵ. 유아학급경영(유치원학급운영)의 관리
1. 학급의 교육과정 및 일과 운영 관리
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수-학습방법상의 차이점
(1) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 아동관
(2) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 교육 목적관
(3) 몬테소리프로그램과 프로젝트 접근법의 교수 방법관
(4) 몬테소리프로그램과 프로
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학습은 또한 아동들 각자의 다양한 흥미를 살려줄 수 있도록 하기 위한 학습방법이다. 똑 같은 시간에 어떤 아동은 책을 읽고 싶어하고, 다른 아동은 수학 문제를 풀고 싶고, 또 다른 아동은 그림 그리기를 원한다면 같은 교실에서 각기 다른
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내실화
Ⅶ. 직업교육의 정책 방향
Ⅷ. 향후 직업교육의 질 제고 방안
1. 자기 목표 설정
2. 수업평가를 통한 교수-학습의 질 제고
3. 학생 특성 및 흥미 유발을 위한 다양한 교수-학습방법의 도입 및 적용
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교사역할
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
1. 제 6차 교육과정 도덕과의 지도방법
2. 제 7차 교육과정 도덕과의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습모형
1. 개
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학습 환경에서도 다양화가 요구된다. 현재 영재교육을 실시하고 있는 기관별로 각기 장점들을 가지고 있다. 이를 토대로 연령대의 다양화, 다양한 학습 환경 과정 및 다양한 방법의 영재교육 시스템을 갖출 수 있을 것이다. 하위 단위와 상급
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수 외 공저(2004), 자원봉사의 이해, 학지사
3. 서혜석 외 공저(2011), 사회문제론, 청목출판사
4. 조휘일 저(2000), 현대사회와 자원봉사, 홍익재
5. 주성수 저(2000), 자원봉사와 시민사회, 한양대학교출판부
6. 최덕경 외 공저(2006), 자원봉사론, 공동
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창의성군이 고지능군보다 높은 성적을 보이고 있었다고 밝혀, 창의성 역시 지능과 같이 학업성적과 관련된 중요한 요인이라고 지적하였다. 김성식에 의하면 자신이 맡은 초등학교 2학년 학급에서 6개월 간 열린학습 형태로 수업을 하고 국어
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