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조작이 간편하기 때문에 활용이 쉽게 이루어졌다.
ㄴ. 구체적 조작 활동 자료이므로 흥미를 가지고 활동할 수 있었다.
ㄷ. 학습 후 자기 평가가 즉시 이루어지기 때문에 성취감을 맛보며 학습할 수 있었고, 학습 의욕이 높아졌다.
ㄹ. 놀이 학
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발음한다.
국밥[국빱]
깎다[깍따]
낯설다[낟썰다]
닭장[닥짱]
꽂고[ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경음화의 개념
2. 현대 국어에 나타나는 경음화 현상의 배경
3. 현대 국어에 나타나는 경음화 현상의 실태
1) 제23항
2) 제24항
3) 제25항
4) 제2
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평가 방안 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
김영아(1996), 외국어로서의 한국어 능력 평가 방안 연구, 고려대학교 대학원 박사학위논문
김유정방성원이미혜조현선최은규(1998), 한국어 능력 평가 방안 연구 -성취도 평가를 중심으로-
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장애
신체 접촉이나 온도의 차이 혹은 아픔 등을 부분적으로 잘못 인지하거나 혹은 전혀 다르게 인지 할 수 있다. 또한, 마비된 신체 부위를 전혀 인식하지 못하는 경우도 나타날 수 있다.
구음장애
조음, 언어의 리듬, 언어의 멜로디 그리고
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, 형태소를 나타낼 때 그 실현되는 모든 변이형태를 표기해 주어야 한다. 예를 들어 형태소 “꽃”은 ‘꽃, 1. 서론
2. 음성학
3. 음운학
4. 형태론
5. 통어론
6. 방언학
7. 의미론
8. 계통론
9. 한국어사
10. 어휘론
11. 문자론
12. 결론
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2003. 신지영, 차재은
생활음운론. 한국문화사. 2005. 김미형
외국어로서의 한국어학. 한국방송통신대학교출판부. 2005. 한국방송통신대학교 평생교육원 <목차>
• 음성학의 하위 분야
• 발음기관
• 자음
• 모음
• 운율
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이론 언어학, 기술 언어학, 응용 언어학
2) 언어의 단위에 의한 하위분야
(1) 음성학
(2) 음운론
(3) 형태론
(4) 어휘론
(5) 통사론
(6) 문법론
(7) 의미론
(8) 담화 또는 텍스트 언어학
(9) 문자학과 정서법
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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Ⅳ. 듣기의 상호작용
Ⅴ. 듣기와 심미적 듣기
1. 심미적 듣기(Aesthetic listening)의 개념
2. 심미적 듣기의 특성
Ⅵ. 듣기의 문제점
1. 자음
2. 모음
3. 복합 음절
4. 강세
5. 리듬
6. 억양
Ⅶ. 듣기의 평가
Ⅷ. 듣기의 방법
참고문헌
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요인
① 교사 - 교사가 사용하는 언어가 거칠고 너무 커다란 음성으로 이야기하는 경우 유아의 정의적측 면에 영향을 미치게 되어 유아가 언어표현을 자제하게 되므로 언어발달에 부정적인 영향을 미치게 된다. 반면, 부드럽고, 잘 조절된 음
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원인
◉ 정서ㆍ행동자애의 원인
(1) 생물학적 요인
(2) 환경요인
◉ 학습장애의 원인
1) 기질적ㆍ생물학적 요인
2) 유전적 요인
◉ 의사소통 장애의 원인
1) 조음 음운장애
2) 유창성 장애
3) 음성장애
4) 언어장애
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