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평가하여 발병전의 직장생활이 가능한지, 아니면 다른 직업으로의 전환이 필요한지를 평가해야며 이런 목적에 맞는 재활치료를 시행하여야 합니다. Ⅰ. 뇌병변의 정의
Ⅱ. 뇌병변 장애의 종류
1. 뇌성마비
2. 뇌졸증 (중풍)
3. 외상성
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장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학
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장애 학생은 추론예측과 원인-결과 및 문제해결 능력에 관련된 질문에 많은 어려움을 보이고, 이런 고도의 읽기 이해력이 부족하다(Moor, Reith & Ebeling, 1993).
참고문헌
김미영(2002), 독서지도 프로그램이 아동의 독해력과 어휘력에 미치는 효과,
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발음이 분명하게 정감 가는 어조로, 상대방과의 소통을 원활히 할 수 있도록 바람직한 태도를 가질 수 있게끔 소통기술을 습득해야 할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 최해경(2017), 사회복지실천론, 학지사
2. 우국희 외 공저(2016), 사회복지 실
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장애요인은 규칙적인 통역 연습과 연수에 의해 고쳐질 수 있을 것이다.
통역은 어휘력이나 문법적으로 얼마만큼 많이 아느냐의 문제뿐이 아니라 얼마나 성실하고 노력하는 가에 따라 통역사의 이름과 자존심이 걸려있다. 통역사가 되려는 내
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이다. 주의력결핍및 과잉행동장애(ADHD)
1.ADHD 의미
1)주요문제(특징)
2)진단기준
2.ADHD의 원인
1)생물학적요인
2)심리사회적환경과 양육방식
3.치료방법
1)약물치료
2)행동수정기법
3)인지치료기법
4)사회적기술
4.나의견해
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조금만 기다리면 되는거 알지?”라고 칭찬을 해줌
○○이가 봉사자를 한번 쳐다보더니 다시 선생님에게 눈길을 돌리고 그대로 앉아있었다. 결국 바르게 인사하는 시간까지 마치고 밥 먹으로 갈 수 있었다.
자리 착석의 어려움
자리에 앉은 후
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요인과 지도
1. 읽기 부진의 요인
2. 읽기 지도 방법
1) 발음중심 지도 전략
2) 문장(의미) 중심 지도 전략
Ⅵ. 국어과 학습부진아 지도의 필요성
Ⅶ. 국어과 학습부진아의 한글문자 지도
1. 한글 문자 지도법
2. 언어 경험 접근법
3. 조작
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장애의 유형 http://www.boramhome.or.kr/zboard/view.php?id=qa&no=420
자폐증 http://proflee.celab.or.kr/~anakee/aautism.htm
자폐자료의 진단과정과 평가도구 http://autism.co.kr/autism12.html Ⅰ. 서론
1. 연구동기
Ⅱ. 본론
1. 자폐증에 대한 전반적인 진술
1) 자폐란?
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장애아 평가의 이론과 실제
- 박원희 저자 / 양지 / 2002.11
특수아 진단 및 평가
- 조윤경, 강지현 저자 / 공동체 / 2019.08
http://www.newsfreezone.co.kr/news/articleView.html?idxno=354880
뉴스프리존
http://www.jjan.kr/524018?site_preference=normal
전북일보 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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