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자료 활 용이 편리하다
③ 우유팩 : 모둠 별 자료 정리에 매우 유용
④ 스크랩북 : 오랫동안 학습한 자료나 스크랩한 자료를 정리·보관하는데 유용하다
(3) 수업 설계 단계
① 학생들이 직접 참여할 수 있는 활동 중심의 수업을 고안한다.
②
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자료들을 통하여 학생들의 사고의 흐름을 살펴보고 평가함으로써, 다인수 학습의 토론 장면에서 순간적인 판단, 그로인한 주관성의 개입이라는 교실평가의 어려운 점을 극복할 수 있는 대안으로 제시되고 있다.
⑥관찰
-평상시 학생의 행동
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유용성: 학습자가 독서를 통해 자료의 의미를 이해, 의미를 재구성하여 자료와 의사소통
⑵읽기 자료: 교과서, 문학작품, 신문과 전기 간행문, 시각적 자료(그림, 사진, 슬라이드 등)
⑶읽기 전략: KWL방법, 토론 연결망, 개념지도, 그래픽 구성,
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유용
- 피험자의 문제해결 절차나 연구 절차가 컴퓨터에 기록됨으로 실험 과정의 평가가 용이
- 채점기준을 미리 입력해 둔다면 채점시간도 단축 할 수 있음
11) 자기평가 및 동료평가 보고서법
정의
- 교수ㆍ학습 활동 중에 부단한 반성적 사
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토론을 하도록 하거나 집단으로 나누어 찬·반 토론을 하도록 한 다음 찬성과 반대 의견을 토론하기 위해 사전에 준비한 자료의 다양성이나 충실성 그리고 토론 내용의 충실성과 논리성, 반대 의견을 존중하는 태도, 토론 진행 방법 등을 총체
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유용할 수 있으므로, 학습에 흥미를 유발하는 요인이 되기도 한다. 하지만 화법 교육이 우리나라에서는 그다지 비중 있는 편이 아니고 또한 교육과정에 도입된 역사도 길지 않기 때문에, 학자들에 따라서 같은 개념을 다른 용어로 일컫는 경
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자료에 대한 적극적인 토론과 높은 성취도 외에 학교와 교수자에 대한 긍정적인 태도, 능력이나 배경이 다른 동료학습자에 대한 긍정적인 태도, 높은 자부심, 심리적 건강, 그리고 협동작업 기술 등을 촉진시켜 주는 유용성이 있다. 여러 동료
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토론이 끝나고 교사가 한 학생에게 평가를 내릴 때 ‘너 말 참 잘한다.’, ‘너는 말을 그렇게 밖에 못하니?’라고 한다면 이것은 진정한 평가라고 할 수 없다. 그러므로 ‘너는 주제에 맞게 말했지만 증거자료가 부족하구나. 그러니 다음부터
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토론하기
1-1, 딸기의 색깔
1-2. 딸기의 맛
1-3. 딸기의 모양
1-4. 딸기를 파는 곳
2) 딸기 표상하기
3) 딸기 시뮬레이션 해보기
3-1. 딸기밭 알아보기
3-2. 딸기의 특징 알아보기
3-3. 딸기의 종류 알아보기
3-4. 딸기의 속 모양 알아보기
3-5. 딸기의 속
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토론, 현장 학습, 협동학습 등 학습 내용과 목표에 적합한 다양한 수업 모형을 활용하도록 하였다.
③ 교수학습 자료 활용에 대하여 구체적으로 제시하였다.
국어 교화의 성격과 특성을 반영하고, 각 영역이 균형 있게 다뤄지도록 하였다. 그
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