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과 학생, 학부모의 신뢰가 필요함은 두말할 나위도 없다.
지금까지 이야기한 것을 한 마디로 요약해 보자면 시를 이해함에 있어서 학생들에게 그 답을 가르쳐 주지 말고 그 방법을 가르쳐 주자는 것이다. 그리고 그 방법으로 내가 생각한 것은
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의미라고 판단되는 의미들로 쪼개는 일.
(그 단어의 의미를 전체적인 한 덩어리로 보았을 때 풀리지 않는 문법현상을 해결하는 실마리를 찾을 수 있는 방법 - 성분분석에서 가져온 발상)
ex) 모르다 : 알다 - 아니다
죽이다 : 살다 - 아니다 - 하
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의미에 대한 의사소통\'이라는 의미중심의 본래 기능을 뒤로하고 본래는 덩어리로 되어 있는 것을 분해하여 낱말, 음절, 음소화 해 놓는다면 언어는 추상적인 것으로 바뀐다고 보았다. 유아들은 단순하면서도 작은 단위의 것들을 가장 잘 학
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의미 범주가 확실하지 않고 문법상 모호한 점이 많다. 우리가 국어를 후대에 가르칠 때 이런 모호한 점을 확실히 하지 않으면 후대 사람들이 보조용언을 이해하는데 어려움이 따를 것이다. 그렇기 때문에 우선 보조용언의 의미 범주 설정을
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의미
2)강제 실종으로서의 의문사에 대한 국가 책임
3.‘국가 테러리즘’으로서의 의문사
1)암살결과로서의 의문사
2)고문의 결과로서의 의문사
3)조직적인 범행의 결과로서의 의문사
4.한국사회에서의 의문사
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덩어리
의미 덩어리 - 우뇌 방식 덩어리 - 성인
구조 덩어리 - 좌뇌 방식 덩어리 - 어린이
어린이는 일종의 아인슈타인 사고로 언어를 접근
가가가가 가 + ㅏㅑㅓㅕ -> 한글(외국인, 성인 방식)
한글 -> 가가가가 가 + ㅏㅑㅓㅕ (어린이)
이
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의미, 일화, 반복점화, 절차기술, 고전적 조건형성, 습관화)의 예시를 작성해 보았다. 장기기억은 영구적인 정보 저장소이다. 장기기억의 용량과 지속성은 모두 작동 기억과 다르다. 장기기억의 용량은 거의 무한정이며 영속적으로 지속된다.
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의미장을 형성한다고 할 수 있다. 이처럼 단어라는 것이 하나로 존재하는 것이 아니라 개념이라는 큰 덩어리 속에서 어떤 일정한 자리를 나눠서 차지하고 있으며, 그 개념을 통해서 어휘 의미들의 관계를 연구할 수 있다.
이러한 장 이론을
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의미함.
(4) 숫자를 쓴다는 것은 숫자에 대한 인지적 이미지를 근육운동으로 전환하는 것을 요구하는 것보다 어려운 기술임.
(5) 숫자쓰기는 대소근육의 발달 및 눈과 손의 협응이 발달되는 것이 필요하며, 보고 따라 쓰는 기술이 요구됨.
(6)
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의미를 설명하고 관련 연습 문제 한 개를 만든 후, 정답과 해설을 작성하시오.
2. 온도와 압력이 25 ℃, 1atm인 대기 중에 존재하는 CO2의 농도가 366 ppm일 때, 부피가 1 m3인 공기 덩어리에 존재하는 CO2의 질량을 구하는 과정에 대해 자세히 기술하
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