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가치를 지닌 모델로서 사회복지실천 전 영역에 활용되고 있다.
※ 참고문헌 ※
권육상, 사회복지실천론, 학문사, 1999
김기태, 사회복지실천론, 양서원, 2002
김유일, 사회복지실천론, 나남출판사, 2000
김혜란외, 사회복지실천기술론, 나남출판사
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모형
ⅱ) 개발의 맥락
ⅲ) 요구 분석단계
ⅳ) 목표 설정단계
ⅴ) 교육프로그램 설계단계
ⅵ) 교육프그램 마케팅단계
ⅶ) 교육 프로그램 실행과 평가단계
Ⅲ. 결론(종합분석)
ⅰ) 개발과정차원
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모형.
개인?집단주의 - 개인주의 성향
소니는 사람의 능력을 존경, 장려하려는 원칙을 지니며 적재적소에 배치함으로써 언제나 그 사람의 장점을 끌어 내주려고 노력하고 그를 믿으며 언제나 그가 그의 능력을 개발시킬 수 있도록 허용한다.
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가치 증대 요인 18
가. 시너지효과(synergy effect) 18
나. 대리인문제(agency problem) 19
다. 피인수기업의 저평가(undervalued target) 21
라. 자기자만(hubris)가설 21
마. 위험분산 22
3. 피인수기업에 의한 M&A 방어전략 및 경영권 보호
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가치는 지역사회의 많은 현실적 상황이 혹시 변화하더라도 적절히 이에 대응하면서 클라이언트의 문제 해결에 최선을 다하는 것이다. 따라서 무엇보다 중요한 것은 지역복지실천 전문가가 보다 유연하고 창의적인 접근을 새롭게 설계할 수
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의사결정을 도모하는 지식공유 시스템을 추진하기로 경정하였다. 추진과제는 4단계로 실행하였으며, 이의 세부과제를 기술하면 다음과 같다.
시기
단계
내용
1997.3~1997.6
인프라 구축
교육정도 D/B 구축 및 T/F 구성 및 요구 분석
1997.7~1997.11
시스
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모형, 방법, 도구, 자료 등을 갖추고 수업의 과정을 계획실천평가 할 수 있어야 한다.
셋째, 교수학습의 윤리성과 사회적 책무성을 가지고 열과 성을 다하여 학생들이 학습경험을 바르게 안내하여 주어야 한다.
즉 학생 중심의 교육을 통한 수
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모형
바. 최근의 리더십 모형
사. 일의 유형에 따른 team 분류
Ⅲ. 조직 내 프렌드십 구축 ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ ∙ p.17~19
가. 조직 내 프렌드십이란?
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개념
2, 진로발달 이론의 이해3, 이론 선택 이유
4, Holland의 인성이론 1) 기본 가정
2) 다섯 가지 주요 개념
3) Holland의 6각형 모형
4) 평가
5, Super의 5단계 생애진로 발달 이론 1) 개요
2) Super의 직업발달단계이론
결론
참고문헌
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의사결정을 위한 숙고가 결여되었다고 보았으며, 교육과정 개발에 있어서의 핵심을 ‘숙고’라 보았다. 또한, 교육과정의 문제해결을 위해서 교육과정 현상을 체계적이고 학문적으로 연구해야 한다고 주장하였다.
개념-경험주의자들은 뚜렷
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