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사회과에서 논쟁 문제 수업
(1) 기본적인 제안
(2) 논쟁 수업의 목표
(3) 논쟁문제 학습 특성
(4) 논쟁 문제 학습이 갖는 중요성
3. 논쟁문제 수업 모형(학자별)
(1) 하버드(Harvard) 모형
(2) 엥글(Engle)·오초아(Ochoa)의 의사 결정 모형
(3)
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사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 현황
1. 사회과에서 교사들의 ICT활용
2. 사회과에서 학생들의 ICT활용
3. 사회과 ICT활용 자료
4. 사회과 교과서에 나타난 ICT활용의 문제
5. 사회과 특성에 부합하는 ICT활용 교수-학습 모형의 부재
Ⅵ. 사
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학습)의 사례
Ⅳ. 일반화지식탐구수업(일반화지식탐구학습)의 방법
1. 문제 파악
2. 예상 수립 및 검증 계획 수립
3. 증거 제시
4. 일반화
Ⅴ. 사실지식의 개념
1. 사실 지식의 의미
2. 사실 지식의 유용성
Ⅵ. 사실지식탐구수업(사실
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사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안, 사회과학교육, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1997
◈ 박성희, 지리수업에서 지역사회 환경관련 자료의 활용에 관한 연구: 정의적 목표 구현을 위한 환경교육 수업모형
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학습자 중심의 학습으로 진행하기 때문에 자기 주도적인 학습능력을 기를 수 있다는 장점이 있다. 이밖에도 문제해결 교수학습 모형의 적용에 따른 이점은 많다.
문제해결은 학생들이 과제를 자신의 것으로 여긴다.
문제해결은 의사 결정
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의사결정모형의 의미: 사회생활 가운데 만나는 다양한 개인적 또는 사회적으로 해결해야 할 많은 문제들이 있는데, 이러한 문제를 해결하는 과정을 의사결정이라고 하는데, 협동학습구조를 이용하여 해 결하는 수업모형
② 초등 사회과에서
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학습한 내용을 정리해본다. 1.개념 수업 모형
2. 탐구 수업 모형 ☞탐구 및 사고력 신장을 위한 수업
3. 가치 탐구 수업 모형
4. 협동학습 수업 모형
5. 의사결정 수업 모형
6. 토의 학습 수업 모형
7. 문제 해결 학습 모형
⊙탐구 학습 모
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사회과 교수, 학습론 ,교육과학사
김만곤, 2002, 사회과 교육의 실제, 대한 교과서
차경수, 2000, 사회과 교육과정과 지도법, 학문사
강우철, 1992, 달라져야 할 사회과 교육, 교학사
김신희, 1998, 사회과 의사결정 학습의 합의 지향 모형, 한국교원
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학습의 효과를 높이기 위해 다양한 학습 자료들을 사용해야 하며, 학생들의 직접적인 체험 학습이 많이 이루어지도록 하는 개별학습을 위해 노력해야 할 것이다.
※참고문헌
사회과교육과 사회과교사교육. 강환국 학연사 2005
(발표논문집)21
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사회과교육 지역화의 원리
1. 범례학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실례
2. 문제해결학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실례
3. 탐구학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실제
Ⅴ. 사회과교육 지역화의 교과서
1. 교사
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