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법 연구. 한국언어문화, 66(0), 5-29.
김성희. 2007. 『한국어 교수법과 국어 교수ㆍ학습 방법의 통섭적 관계 - 의사소통식 접근법을 중심으로 -』. 《한국언어문화학》, 제4권 제2호, 1~20쪽. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 가르칠 문법 항목:
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교수법(CBI)에 관한 중등 교사와 학생의 인식 연구, 단국대학교 교육대학원, 2010.
박미선, 내용중심 외국어 학습 연구 : 초등학교 영어와 사회과목의 통합수업을 중심으로, 석사학위논문, 숭실대학교, 2003.
오성아, 내용 중심 언어 교수 접근에
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중심 접근법의 개념과 그 배경
2. 발음 중심 접근법의 핵심 원리와 언어 학습에 미치는 긍정적 영향
3. 발음 중심 접근법을 활용한 한국어 음성 단위 활동 계획안 (예시)
4. 발음 중심 접근법의 효과적인 적용을 위한 교사의 역할과
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중심적 접근법의 과정에 관한 이론적 고찰, 사회사업논집 제11집
* 김복현(2000), 과제 수행을 통한 자기 주도적 영어 의사소통 능력 방안, 초등영어 교육, Summer
* 강신웅(1984), 현대교육과정, 정민사
* 박성익(1985), 과제 분석의 유형과 기법, 교육
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법이다. 이 방법은 총체적 언어접근법과 부호중심 접근법을 결합하여 함께 사용하는 방법이다.
균형잡힌 접근법은 다음과 같은 가정에 기초한다(주영희, 2001). 첫째, 언어의 제영역은 모두 의사소통을 위해 표현되는 언어매체이다. 둘째, 읽기
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의사소통 접근법과 문법 교육, 人文學硏究 (Journal of Humanities) , 21
박약우 (1990), 외국어 교육에서의 문법의 역할, 論文集 (THE RESEARCH JOURNAL) , 24(2)
선형성 (1990), 외국어교육에서 문법 · 번역식 교수법, 論文集, 15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영
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중심 교수 방법이란, 언어를 인간관계의 실현과 인간 상호간의 활동을 위한 수단으로 보고 학습자가 협동적 활동을 통하여 적극적으로 학습에 참여함으로써, 교사의 오류 수정 없이도 영어를 사용하여 의사소통을 원활하게 할 수 있는 기능
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접근 방식을 바꿔 게임과 역할극, 그룹 활동을 중심으로 한 의사소통 중심 수업을 시도해보았는데, 학생들의 변화가 놀라울 정도였다. 같은 학생들이 적극적으로 참여하고 영어로 대화하려고 노력하는 모습을 보며 교수법이 학습자의 동기와
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법을 중요시하는 영어 능력보다 실제 의사소통 위주의 영어 능력이 더 크게 늘어났다. 따라서, 의사소통을 중심으로 이루어지는 교수법이 효과가 더 좋다고 생각한다. 수업자료_인간과언어_14강 1. 전통적인 접근법, 2. 과도기적 방법들, 3. 의
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교수법도 연구되어야 할 것입니다. Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1) 형태 중심 교수법
1-1. 문법 번역식 교수법
1-2. 직접 교수법
1-3. 청각구두식 교수법
1-4.인지주의 교수법
1-5. 전신반응 교수법
2) 의미중심 교수법
2-1. 의사소통적 접근법
2-2. 자
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