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언어 및 의사소통능력을 평가할 수 있는 평가도구들을 제시하였다.
검사도구명
대상연령
평가영역
특성
영유아언어발달검사(SELSI, 김영태 외, 2003)
5-35개월
수용 및 표현언어
부모 보고, 국내 영유아 대상 표준화
한국판 맥아더 베이츠 의사소
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언어적 메시지의 전달 뿐 아니라 서로의 검정교류와 정보의 공유를 포함하는 구성원 간의 상호교류 과정이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아들의 언어발달에 영향을 미치는 요인들을 알아보고 유아의 의사소통능력 발달을
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언어메시지를 통제할 수 있다. 눈동자의 움직임이나 머리를 끄덕이는 것 (head-nodding)은 상대에게 말을 계속하라고 하거나 다른 사람이 말할 차례이므로 상대에게 말을 멈추라는 것을 의미할 수 있다.
이상과 같은 비언어적 의사소통에 관한
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의사소통에 있어서 아동의 언어능력을 향상시킬 수 있는데 큰 도움이 된다고 본다. 과제물을 하면서 강의로 배운 것을 재확인할 수 있었고 새로운 것을 배울 수가 있어서 유익한 공부가 되었다 그러나 이론적으로 아직 부족하고 경험적으로
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의사소통을 위한 일련의 노력들은 언어의 습득으로 이어진다. 이것은 '영어를 습득하기 위해서 영어를 사용한다'는 의사소통 언어 교수법의 기본 원칙을 반영하는 것이다.
하지만 이러한 의사소통 능력의 주요 특성은 언어교육에 있어 다른
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의사소통 능력의 획득
자폐아동이 지니고 있는 가장 일반적인 언어장애로는 의사소통을 들 수 있다. 일반적으로 연구자들은 자폐아동이 의사소통을 잘 하려고 하지 않는다는 점을 강조하고 있다. 김승국은 자폐아동이 다른 사람과의 의사소
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의사소통 행위.
- 발견적 기능(heuristic function)
환경을 탐구하고 정리하려는 의사소통 행위
- 가상적 기능(imaginative function)
가상적인 상황을 만드는 의사소통 행위.(Halliday, 1975).
Ⅴ. 의사소통능력과 언어능력
언어능력(Linguistic Competence)이란 Choms
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의사소통의 전달능력에 있다. 다른 사람에게 자신의 의사를 전달하는 과정인 말하기를 언어ㅏ 사용이 서툴지만 언어발달이 왕성한 시기인 유아들에게 적절하게 지도하여 사회적 상호작용에서 이를 적절하게 사용 할 수 있도록 능력을 길러
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Kaplan HI, Sadock BJ (1998) : Syniopsis of Psychiatry, 8th edition. Williams & Wilkins. pp 33
5. 유아언어교육론(노명완과 공저), 동문사, 1994. 1. 음성언어발달
1)어휘발달
2)문법발달
3)의사소통능력의발달
2. 문자언어발달
1) 쓰기발달
2) 읽기 발달
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언어지도
(1) 듣기 (2)말하기 3)읽기 4)쓰기
3. 언어 교육 방법론 : 언어 경험적 접근법
4. 언어 교육 방법론 : 총체적 언어 교육접근법
Ⅴ. 초등교육에서의 아동의 언어발달의특징
1. 언어와 의사소통 능력의 발달
(1)유아기의 언어습득과정의 특성
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