|
지도서 수학 4-2, 두산동아(주)
교육과학기술부(2010), 초등학교 교사용지도서 수학 4-1, 두산동아(주)
교육과학기술부(2008), 초등학교 교사용지도서 수학 3-가, (주)두산
박성택(2006), 수학학습심리와 교수, 경문북스
신현성(2010), 수학교육 및 교재
|
|
|
교구 1.
교재교구 2.
학습지1.
교 과
수학
영역
시각
자료번호
시각과 시간-8-3-①
학습제재
8. 생활 속의 측정
지도요소
4. 공휴일을 찾아 표시하기.
학 생 명
학년 반 이름 :
평 가
관련교과
수학2. 208~209p
* 공휴일과 기념일을 찾아봅시다.
5월
일
|
|
|
것이라는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
아동수학교육 박정민, 박미경 저 창지사 2016.02.29. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동 수학교육의 정의, 중요성
2. 일상생활에서 아이들과 할 수 있는 교수 학습방법을 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
.)
< 개별 활동지 1. >
♡ 엄마의 생일파티 ♡
: 우리 친구들이 얻은 점수만큼 색칠해보고 전체 중에 몇 조각인지 나타내보세요.
★ 엄마께 드릴 생일 케이크 ★
▶ 전체 6조각 중에서 ( )조각 : ( ) 초등 수학, 과학 수업(학습지도)계획안
|
|
|
수학 교수학습지도의 경향이나 맥락에서 다루어져야 하며, 수학 학습의 지도 방식 중 하나의 바람직한 형태로 생각할 필요가 있다. 문제해결 교육의 목적은 문제해결의 과정이나 국소적 전략 등의 숙달과 같은 것이 아니라, 수학의 내용을 문
|
|
|
수학을 가르치는 것에 있어, 학습자에게 이미 조직화된 수학이 아닌 적절한 현실의 현상을 제공하여 학생 스스로가 주체적인 활동을 통해 현실을 수학적으로 조직해 나가도록 하는 것이 무엇보다도 중요하다. 특히 수학자가 아닌 학생들에게
|
|
|
학습 기술을 넘어, 아이들의 전반적인 수학적 성장과 자신감 형성에 기여할 수 있는 중요한 기반이 될 수 있을 것이라 본다.
Ⅳ. 참고문헌
김지현 외, 아동수학지도, 파워북, 2022
서현아 외, 아동수학지도, 창지사, 2021 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
|
|
|
지도할
필요가 있다.
정리
조건을 분석하여 해결하는 문제의 해결 방법을 유형별로 다시 확인한다.
10분
문제 해결 과정에서 논리적 추론이 매우 중요함을 이해시킨다. 수학영재 교수‧학습 과정안
주제명 : 신비한 수의 세계 - 카
|
|
|
수학 교육이 나아갈 방향
지금까지 유아수학활동교육의 목적과 내용에 대해 알아보았다. 이처럼 유아수학교육은 유아가 놀이와 일상경험을 기반으로 생활 속 구체적인 문제를 해결하는 과정에서 기초적인 수학적 개념과 기능을 학습하고 사
|
|
|
지도방법을 적용해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 강대은, “3ㆍ4ㆍ5세 유아의 수세기와 더하기ㆍ빼기 능력 및 전략에 관한 연구”, 중앙대, 2003
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”,
|
|
메뉴펼치기
