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학습하는 것일 때 1.의사소통의 의의
(1)의사소통의 개념
(2)의사소통의 중요성
2.의사소통의 유형
(1)하향적 의사소통
(2)상향적 의사소통
(3)수평적 의사소통
(4)사선적 또는 대각선적 의사소통
(5)포도넝쿨 모형 의사사소통
3.의사
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2. 사회적 지위의 제공
3. 자아존중감의 근원
4. 모델링과 행동표준의 근원
5. 역할수행의 기회와 피드백의 제공
III. 청소년 집단활동의 의의와 목적
1. 청소년 집단활동의 의의
2. 청소년 집단활동의 목적
3. 청소년 집단활동의 요소
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효과 교육」, 교육과학사, 1991
전윤식, 이영석 공저, 「삐아제와 유아교육」형설출판사, 1990
Barry J. Wordsworth 저/ 성옥련, 김수정, 이지연 공역, 「삐아제의 인지적, 정의적 발달」, 1998
김은정, 「피아제의 인지 발달론과 음악 교육과의 관계연구
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비교와 유형
1. 각국 보육제도의 비교
2. 보육제도의 분류
3. 보육기관의 형태
제 4 장 한국의 연소자보유과 사회정책
제 1 절 사회정책과 보육예산
제 2 절 한국 보육정책의 변천
제 3 절 우리나라 보육의 실태와 문제점
제 5 장 결 론
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의의
Ⅳ. 특별활동의 기본방침
Ⅴ. 특별활동의 원리
1. 자율적이어야 한다
2. 활동의 원리이다
3. 개별 지도가 가능해야 한다
4. 다양해야 한다
Ⅵ. 특별활동의 운영
Ⅶ. 특별활동의 지도내용
Ⅷ. 특별활동의 지도자료개발
1. 운영
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학습자 중심이 되어야하며 과학적 연구결과를 반영하고 팀 활동을 통한 프로젝트형태로 진행된다는 것이다. 이러한 특성을 고려하여 설계를 하고 실행을 해본 뒤 피드백이 반드시 이루어 져야 할 것이다. 설계하여 교육을 하는 것도 중요하
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학습력 신장
(학습 주제 : 나에게는 장차 어떤 직업이 알맞은가?)
1. 주제 설정 이유
2. 주제의 목표
3. 주제의 계열성
4. 실태 분석
5. 학습의 방향
6. 지도 시기
7. 지도 전개 계획
8. 소주제 별 팀 구성
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학습 동기를 유발하고 지속시키기 위하여 학습 환경의 동기적 측면을 설계하는 문제해결 접근법이다. 이 모형의 목적은 학습동기를 자극하고 유지할 수 있는 네 가지의 요소를 제시하고 있는데 ARCS는 A(Attention: 주의력), R(Relevance: 관련성), C(Co
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, 반항, 우월감, 부주의, 지나친 자신감
⑤ 수용적 부모 : 협동성, 우정, 충성, 정서적 안정, 명랑, 자신감 1. 교육학의 성격에 대한 논란
2. 가소성(도야가능성)에 대한 극단론
3. 교육의 효과와 한계
4. 교육의 기능
5. 가정교육
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성격
1. 교재관
2. 학생관
3. 지도관
Ⅱ. 단원지도계획
1. 지도목표
2. 단원 전개 계획
3. 단원의 구조
Ⅲ. 본시 지도 계획
1. 수업모형
2. 지도상 유의점
본시 학습 지도안
형 성 평 가
보 충 학 습
심 화 학 습
모둠 학습 활동지
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