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의사소통 단절이 일어났을 때, 의사소통 상대자는 \"지갑을(지갑을 가르치며) 내 핸드백(핸드백을 가르키며)에 넣어 주세요\"라고 말할 수 있다.
3. 청각장애학생의 통합교육을 위한 지원방법 상의 고려점
이소현·박은혜(1998). 특수아동교육. p
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의 경우, 실기는 능숙하나 법규와 구조시험에서 평균 10여회 이상 응시해도 합격이 어렵다고 한다.
이러한 문제의 해결방법은 청각장애인이 취업하고 있는 직장이나 교육장 등 청각장애인들이 많이 이용하고 있는 시설에는 반드시 수화통역
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수화를 공통적으로 사용함으로써 그들간의 효과적인 의사소통을 하고, 공동체 의식을 형성하며 농아인에 대한 자부심과 긍정적인 자애개념을 발달시킨다.
4. 청각장애아 교육
1) 교육 지침 및 교수 방법
청각장애아동의 학습을 돕기 위해 교
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의 평형검사(alternate binaural loudness balance test : ABLB 검사): 청능사들이 보충 현상을 직접적으로 검사하는 가장 일반적인 방법으로, 손상된 귀의 음의 크기와 정상귀의 음의 크기를 비교하 는 것
Ⅵ. 청각장애아 교육
1. 청각장애 교육모형
2. 청각
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의 도움이 될 것이다. 깊이 감사 드린다.
참고문헌
김승국외 14인, 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1999,
김일권, 자폐증, 뇌성마비 이렇게 고쳤어요, 기독문학사,
김종현외 3인, 특수유아교육, 창지사, 1996,
대구대장애인종합연구
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의
② - 자음
ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ
ㅅ ㅇ ㅈ ㅊ ㅋ ㅌ
ㅍ ㅎ ㅆ
③ - 숫자표현 Ⅰ. 수화
1. 수화의 정의
2. 수화의 발생과 기원
3. 수화의 기호 구성 원리 7 가지
4. 수화의 유형 및 특징
5. 수화의 필요성
6. 수화할 때의 주의사항
Ⅱ. 지화
1.
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의미를 갖는다.
▶ 수화교육 : 청각장애인에 대한 인식을 올바르게 하고, 통일된 수화의 보급과 수화 인구의 저변확대를 통하여 청각장애인과 건청인과의 의사소통과 유대강화를 도모하여 나아가 청각장애인의 사회참여 확대 및 재활을 통
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장애인의 말을 완전히 이해할 때까지 듣고 함부로 추측하지 않는다.
2) 수화 및 수화통역
① 수화는 단어나 생각을 나타내기 위해 손동작, 손 위치를 이용하는 의사소통 방법으로 많은 청각장애인들과 일부 언어장애인들이 사용한다.
② 수화
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장애학생들을 위한 축제행사 개최
각학기별실시
기존조직과의 연계
봉사동아리와 외부 장애인단체의 대학 내 행사 적극지원
해당기간 실시
전략명: 학교조직관런 개선방안
세부방안
세세부방안
시행시기
전담조직 구성
전담조직 구성
(가
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의 모호성
②역사 문화적인 맥락을 실제로 연구하는 것이 무척
어렵다.
6. Vygotsky의 장애아 교육
Vygotsky는 감각장애인의 교육도 그의 고등정신기능 발달에 관한 이론에 기초하여 설명하고 있다. 맹인, 농아, 청각장애인 등의 감각결함과 정신
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