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의 문제라는 차원을 넘어 다양한 사회체계들과의 연계 및 조정의 역할을 강조하는 활동이 증가되어야 할 것이다.
학교폭력에 관한 개입 및 원조방안은 청소년을 둘러싼 환경을 고려하는 통합적인 관점에서 접근하지 않으면 해결하기 어려운
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왕따 현상은 가정이나 학교뿐만 아니라 행정관할구역내 관련부서에까지 연대책임을 두어 범사회적인 대책수립을 강구하도록 한다. 지역사회내의 종교단체, 사회교육기관 등이 집단따돌림 예방을 위한 청소년 대상 교육 프로그램이나 오락
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폭력과 다음과 같은 점에서 차이가 있다. 과거의 학교폭력은 소위 “일진회”를 비롯한 폭력서클이 조직적집단적으로 저지르는 폭력이 주를 이루었으나, 최근의 학교폭력은 조직적집단적으로 이루어지기도 하지만 일반청소년 혹은 소그룹
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않는 곳에서
신체적·심리적 폭력을 반복하여 행하거나 심각한 공격을 가하는 문제학생
청소년폭력예방재단(1997) 집단 따돌림
개념 및 정의
발생 원인
실태 및 사례
유형과 영향
예방과 대책
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청소년 왕따와 관련된 또래요인으로는 비행친구 유무, 친구로부터 받는 애정적 지지나 친구관계에 대한 만족도와 신뢰감을 포함하는 친구관계의 질, 또래압력 등을 들 수 있다. 비행친구와의 접촉은 집단괴롭힘 행동을 포함한 문제행동의 유
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의 반응들을 일종의 방어기제로 설명하면서, 이것이 또래폭력을 묵인하고 가해자를 보호하는 자세로 인식하게 만들 수 있다고 한다. 또한 친구들이 비행을 많이 할수록 집단따돌림 가해행동이 증가하는 양상을 보인다.
3, 집단따돌림 대책
집
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폭력 예방 프로그램 개발 연구, 한국교육개발원
삼성생명공익재단 사회정신건강연구소(2006), 청소년 학교폭력예방프로그램: 한번 더 생각해 봐!, 교육과학사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 작은 힘으로 시작해봐!(사회정신건강연구소)
2. 내가 바
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폭력 SOS지원단 개소식 2007/07/07
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학교폭력 \"학교 은폐 의혹\" 2007-07-05
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4시간동안집단폭행(고등학교) 2007.3.
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\"죽고 싶다\"…학교폭력, 이 지경이 되도록.. 2007-06-28
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학교폭력, \'선도\' 효과 있었다. 2007-06-16
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학교폭력 근절 및 청소년 선도 다
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청소년 문제인 ‘이지메르(いじめる)’ 나 우리나라에서 최근에 부각되고 있는 ‘왕따’ 문제도 이 또래집단의 문제입니다.
따라서 일상생활뿐만 아니라 교실 수업에서도 소집단(小集團)이 그룹을 이루어 「우리라는 느낌(we feeling)」의 끈
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폭력방지방안들을 설문조사를 통해 알아보고 이를 토대로 하여 폭력의 심각성을 재인식하고 문제점을 모색하여 학교폭력 근절대책을 제시하고자 하였다.
설문조사에 대한 분석결과를 보면,
첫째, 청소년에 대한 폭력의 심각성은 폭력의 가
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