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폭력 예방교육을 별개로 인식하고 있는 것으로 드러났다.
유아기 인성교육을 무엇이라고 보는지에 대한 교사의 인식은 기본생활습관 형성 48.8%, 배려·양보 행동 지도 23.2%, 이해·공감력 향상 13% 순으로 응답했다.
하지만 학교폭력 예방을 위
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폭력의 개념
2, 학교폭력의 영향 및 결과
3, 학교폭력의 특징
4. 학교폭력의 유형
1) 신체적 폭력
2) 언어적 폭력
3) 금품갈취
4) 따돌림
5) 성폭력
6) 사이버폭력 및 매체폭력
5, 학교폭력의 원인
1) 가정적인 원인
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집단의 경우 다른 집단에 비해 부모도식과 또래도
식 모두 좋지 않은 것으로 나타났으며, 피해자를 지지하는 집단의 경우 부모
도식과 또래도식 모두 가장 좋은 것으로 나타났다. 이는 왕따 상황에서 가해
행위를 동조, 지지하는 청소년들이
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의 원인을 해결 하지 못하게되어, 정신적 병리의 악화와 더불어 상습적인 폭행을 행하게 된다.
Ⅵ. 학교 폭력의 대책과 해결 방안
ⅰ. 학교폭력의 국가(정부)적 대책
- 1995년 이후 범정부 차원의 학교폭력 예방, 근절 대책의 추진 결과 2004년까
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집단 따돌림, 성 비행, 약물 남용 등과 같은 청소년 비행에 대한 글짓기나 그림 그리기를 실시하면 더욱 좋을 듯 하다. 학생 모두가 반드시 참여하여 자신이 학교폭력이나 집단 따돌림의 가해자가 아닌 피해자의 입장이 된다면 정신적, 신체적
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폭력이란?
■ 학교폭력의 특성
■ 폭력의 질적 경향
■ 학교폭력의 발생원인
■ 정부정책을 통한 대책
■ 사례를 통한 전문가 대처방안
■ 학교폭력에 대한 대처요령 (서울시 청소년상담지원센터 제시)
■ 학교폭력 법적 처
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의원(교육부 부총리) 교사 1.눈이 녹으면 무엇이 될까?
1)아이들은 타임머신을 타고
2)눈이 녹으면 무엇이 될까?
3)엄마들은 단순해요
4)엄마와 교사와 교장과 장학사의 슬픔
5)교육은 행복한 삶의 운동
2.학교폭력과 왕따
1)이른바
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의 예방 및 대책
청소년의 흡연 및 음주문제를 예방할 수 있는 보호적 요인으로는 강력한 가족관계, 자녀양육에 있어서의 분명한 규칙과 부모의 참여, 가족 및 학교와 같은 집단이 사회기관과외 강력 한 관계수립이 요구된다.
2.청소년의 성
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청소년들을 상담자로 훈련시켜 같은 또래의 심리적 갈등에 효율적이고 능동적으로 접근하여 청소년들의 문제발견과 예방에 도움
심화과정
또래상담자의 자질향상을 위한 재훈련에 도움
또래상담자연합회
“오아시스”
정기모임
또래동아
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의 학교폭력 가해자 비율인 14.2%는 남학생의 가해자 비율(17.6%)과 거의 비슷한 수준까지 접근한 것으로 밝혀졌다. (청소년학교폭력예방재단의 ‘2007년 학교폭력 대책촉구를 위한 기자회견’ )
<표1-1> 학교폭력사범단속현황(최근 5년간)
구
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