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교육학, 심리학, 정신의학, 가족학, \"아동학\" 등
2) 상담/정신치료/정신과치료의 차이와 공통점
3) 아동·청소년 상담에서 취해야 할 관점 (예: 발달론적 관점)
3. 아동·청소년 상담학의 구조
1) 문제론: 기술적 분류, 원인론(기술+이론, 관점), 평
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생활지도에서 다루고 있는 중요한 현상중의 하나로 정의하였다. 최학주의 논문에서는 부적응이란 한 문화권에서 비슷한 연령단계의 대부분이 취하는 평균적인 행동이나 사고에서 벗어나되 좋지 못한 쪽으로 크게 벗어난 행동이, 자주 그리
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교육학 지식, 가산점, 면접을 통해 교원을 선발하고 있다. 이는 교사의 자질을 측정하여 선발하기 보다는 단편적인 지식을 측정하며, 면접은 인성이 아닌 교수기술만을 측정하는 것이 현실이다. 타당성이 결여된 임용고사 보다는 지식과 인성
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생활지도 등
철학적 사유형식과 교육
관념론 궁극적 실재는 정신 또는 마음
플라톤 – 이데아 사상 인간관 – 정신이 육체를 통제해야 참된 인간
지식관 – 영원불변의 진리 (절대성)
교육관 – 불변의 진리를 탐구(학
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으로, 이것들을 노동시장으로 유인한다.
인적자본(Human Capital)이란 다시 말해, 인간을 경제활동을 하는 경험이 많고 숙련된 사람과 교육수준이 높은 사람으로 만드는 것이라고도 볼 수 있다. 즉, 경험이 많거나 직업훈련을 많이 받은 사람은 암
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ㆍ인간은 자기 자신의 삶을 선택하고 책임을 질 때 행복감을 느낌
ㆍ현실치료요법에서 상담은 자신의 삶을 선택하고 책임일 수 있도록 유도하는 과정
ㆍ인간은 사랑과 소속감을 느끼고자 하는 욕구, 일에 대한 성취감에 있어 힘을 갖고자
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ㆍ로우는 직업선택 이론에서 매슬로우의 욕구이론을 사용하여 개인의 욕구가 직접선택에 큰 영향을 미친다고 봄
ㆍ아동기에 형성된 욕구에 대한 반응으로 직업선택이 이루어진다는 것
ㆍ인간은 어린 시절 유아기에 어떻게 양육되는가에
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지도와 생활지도의 어려움 가중
3. 고교평준화의 바람직한 정책 방향
① 사학의 비중에 대한 여건의 이해
② 고교평준화 정책의 방향과 원칙
③ 교육정책의 이념 정립
④ 고교 교육체제의 다양성
⑤ 교수학습을 통한 학교교육
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교육학 과의 증설 또는 정원확대가 이루어져야함.
6) 재가복지서비스의 발달방향 : 주간 및 단기보호서비스개선 필요
장애인복지관에서 주간보호서비스를 제공하는 것 이외에도 일정수준이상의 장애인수용시설을 선정하여 주간보호 또는 단
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제5장 행동주의 학습이론
제6장 인지주의 학습이론
제7장 기타 학습이론
제8장 수업 및 교수 이론
제9장 평가의 원리 및 평가도구
제10장 실천적 교육활동으로서의 생활지도
제11장 학교상담의 실제
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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