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요구된다. 목차
교육의 저항이론
I. 저항의 개념
II. 저항이론
1. 저항이론의 생성
2. 저항이론의 전개
가) 저항과 학교교육
나) 저항의 기능과 가치
다) 저항과 의식화
라) 저항과 상대적 자율성
III. 저항이론의 약점
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발달의 원리
Ⅱ. 본 론
1. 성숙주의이론과 교사의 역할 및 실제적인 방안
2. 행동주의이론과 교사의 역할 및 실제적인 방안
3. 구성주의이론과 교사의 역할 및 실제적인 방안
Ⅲ. 결 론
※ 참고문헌
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라 사고의 해이 및 절제되지 않
는 언어행동으로 이어지므로 다소의 통제가 필요하다. 아동의 언어발달
I. 언어의 주요 특성과 구조
II. 언어발달이론
1. 생득적 이론
2. 학습이론
3. 인지이론
III. 단계별 언어발달의 특성
1. 영아
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학습자가 학업적 과제 수행을 위해 필요한 행위를 조직하고 실행해
나가는 자신의 능력에 대한 신념이다(Bandura, 1977). 반두라(1986)에 따르면 학업적
자기효능감은 학습자의 지식과 수행을 매개하는 중요한 변수로, 학습자가 새로운
상황에서
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이론
(1)몬테소리의 어린이 이해
(2)몬테소리의 아동관
(3)발달단계
(4)아동발달의 원리
2.목적
3.내용
4.방법
제4장. 교육적 함의, 한계, 현대적 의미
1.교육적 함의
2.한계점
3.현대적 의미
*참고문헌 제1장. 인물소개
제2장. 몬테소리 교육 사
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반응을 학습
-대리선동, 감정이입, 동정
<관찰학습의 전형>
* 관찰학습시 모델링에 영향을 주는 세가지 요인
모델의 특성(유사), 관찰자의 특성(자존감 낮음), 행동과 관련된 보상결과
* 자기효능감(self-efficacy)
상황이 요구하는 행동을 수행
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이론적 기초 : 수행평가의 이론과 실제, 학술세미나 발표 논문집, 한국교육평가회
* 양영선·김진숙(1998), 멀티미디어를 활용한 교수·학습, 교육과정평가원
* 이점형(1998), 수준별 교수·학습 활동을 통한 자기 학습력 신장, 대구 송일초등학교
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반응을 한 뒤 긍정적 보상을 얻게되면 그 후에도 그와 비슷한 행동을 할 확률이 높아진다는 조작적 조건
형성에 대해 연구함.
4. 반두라의 사회학습이론
①사회학습이론
: 스키너의 주장과는 달리 관찰학습에는 내적인 인지적 변수가 포함
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반대로 한계점은 너무 편협한 환경에서 수행한 실험을 인간에게 성급하게 적용했다는 점이다.
(4) 반두라의 사회학습이론
반두라의 사회학습이론은 검증가능하고 정확하며 실제적 적용과 임상적 통찰의 길을 열었다는데 그 의미가 크다고
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이론과 실제
우정호(1998), 학교수학의 교육적 기초, 서울대출판부
정동석(2002), ICT 활용을 통한 수학과자기 주도적 학습능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과(수학교육)의 성격
Ⅲ. 수학과(수학교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)
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