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: 첫 번째 변별(1차 순환반응: 1~4개월)
III. 3단계 : 흥미 있는 사상의 재현(2차 순환반응: 4~8개월)
IV. 4단계 : 도식의 협응(8~12개월)
V. 5단계 새로운 수단의 창출(3차 순환반응: 12~18개월)
VI. 6단계 : 상징적 표상(18~24개월)
* 참고문헌
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시행착오설
③스키너의 조작적 조건 형성이론
4)교수설계의 시사점
3. 제3절 인지주의 학습이론
1)인지주의 학습이론이란?
2)학습이론
①형태주의 심리학
②정보처리이론
3) 학습원리
①유의미화
②순서적 위치
③연습
④정보의 조
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강화를 피드백이라 보며, 행동의 지속 혹은 변화를 알아보는 지표로 생각함과 반대로 행동주의 이론에서는 그저 강화를 반응을 증가시키는 매체로만 보았다.
(3) 형태심리학과 통찰학습
이러한 인지주의적 학습이론을 바탕으로 지각을 강조
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시행착오)
→ 장면을 관찰하여 막대리 연결, 상자에 올라가 바나나를 땀.
- 학습자가 문제 장면에 직면(동기 유발)
- 문제장면에 대한 탐색(통찰과정)
- 통찰이 형성(부분과 부분, 부분과 전체, 수단과 목표간의 관계 성립.)
제4절 구성주의
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강화 및 처벌의 동기(motivational process)가 있었기 때문이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정
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자극-반응이론(행동주의): 학습현상을 자극(S: stimulus)에 대한
유기체의 반응(R: response)의 관계에서 설명
* 대표이론
1) 고전적 조건반사설(Pavlov)
2) S-R결합설(Thorndike) - 시행착오설(trial and error theory)
3) 조작적 조건화(Skinner) - 프로그램 교수의 아
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반응을 일으키게 하는 자극과 보상을 조절하고 통제하는 절차를 관리하는 일로 설명될 수 있다.
평가
공헌점
- 조건반사 이론은 학습의 원시적인 형태이므로 이에 대한 연구는 학습방법에 대한 연구의 기초가 되어 교육심리학에 커다란 영
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이해
1) 발달의 개념
2) 유전-환경의 영향
3) 발달의 원리
4) 발달환경
5) 발달이론(S. Freud의 발달이론, E. H. Erickson의 사회심리 발달이론, L. Kohlberg의 도덕성 발달 이론,Piaget의 인지발달이론, J. Piaget의 도덕성 발달이론)
4. 지능
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심리학』, 서울:하우, 1993.
유안진, 『인간 발달 신강』, 중판, 서울:문음사, 1992.
유재봉, 『최신 교육심리학』, 2판, 서울:삼성실업, 1989.
윤현섭, 『지능의 본질과 논리』, 춘천:강원대학교출판부, 1988.
이관용 외 역, 『인지심리학』, 서울:법문
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시행착오설
인지주의 학습이론.
행동주의 학습원리
쾰러의 통찰이론
레빈의 장이론
정보처리이론! 자극 -> STSS-> STM / WM (LTM 부호화 / LTM 인출) -> 반응
교수이론과 방법
수업모형과 방법 Carroll의 학교학습모형
가네의 학습위계이론
오스
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