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고 지적하였다.
베버의 관료제는 고전적 이론의 효율적 적용범위에 대한 연구를 촉진
시켰으며 복잡한 조직으로서의 학교에 대한 연구의 틀을 제공하고 있다.
이상에서 고전이론으로서의 과학적 관리론, 인간관계론, 관료제론을 살
펴보았다
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경영학의 진리체계 - 윤석철 저, 경문사, 2012
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
국제경영학 - 김신 저, 박영사, 2012
경영학원론 - Gulati Mayo 외 1명 저, 카오스북, 2016 I. 시스템이론
II. 상황이론
III. 복잡성 이론
* 참고문
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조직이론
과거의 일부학자들은 커뮤니케이션을 단순히 지휘의 한 수단으로 혹은 조직의 부차적인 기능으로 보아 왔으나 현대의 학자들 간에는 ‘인간조직이란 바로 커뮤니케이션 체제이다“ 라고 하고 있으며 Barnard(1983)는 최고 관리자가 해
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고 적절히 구조화되어 있다라는 내부형 통제상황에 가장 걸 맞는 발전적 미래를 제시해줄 수 있으므로 내가 속해 있는 조직 또는 집단의 상황에 가장 적합할 지도자상이라고 할 수 있다.
Ⅴ. 결 론
목표설정이론으로부터 얻을 수 있는 결론은
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정이론의 체계적 발전, 교육행정의
전문화, 교육행정가 양성 프로그램의 개발 등에 영향을 주었다.
4)개방체제이론
과업 또는 능률을 강조하는 고전적 조직이론이나 조직 구성원의 사회심리적 측
면을 중시하는 인간관계를, 그리고 양자간의
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론화하고, 실천조건들을 제시함
- 기존 지식이론들과 차별되는 점
1)지식의 활용이 아닌 창조를 다루었고, 지식창조의 과정을 규명했음
2)조직학습이론과 핵심역량이론을 보완발전시킴
3)서구의 인식론이 아닌 동양적 인식론에 바탕을 두고
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조직의 효과성을 높인다고 하였다. 또한 아리지스는 부하들과 의논하고 의사결정과정에서 부하들의 의견이나 주장을 참작하는 참가적 리더십을 주장하였다.
본론에서는 허시와 블랜차드의 상황모형, 아지리스의 성숙·미성숙이론에 근거하
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조직력, 결단력, 지도성, 민감성, 스트레스 내인성, 구도 및 서면 의사소통 능력, 관심분야, 개인적인 동기, 교육적인 가치관 등을 기초로 교육행정가를 선발하여야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
학교는 인간이 성장하고 발전하는 과정에 영향을 주는
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경영 공통] 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 과학적 관리론, 인간관계론, 체제이론 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시
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이론이 규칙과 절차 중심으로 조직을 이해했다면, 현대이론은 조직을 인간, 환경, 목표가 상호작용하는 유기적 체계로 바라보고, 다양한 상황과 구성원의 특성에 맞춰 유연하게 적용할 수 있도록 돕는다. 체계이론, 상황이론, 인간관계론, 신
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