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도덕적 가치를 가르치는 것은 소용이 없으므로 아동의 도덕적 발달을 촉진시키기 위하여 교사는 아동의 사고가 확장될 수 있는 조건을 제공하여야 한다. 대표적인 교육방법이 역할놀이와 도덕적 집단 토론이다.
역할놀이는 아동들에게 다른
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도덕적 원리를 이해한다는 의미를 갖고 있다.
4. 도덕성발달이론의 교육적 시사점
1) 도덕교육 방법
Kohlberg의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 도덕교육을 어떻게 할 것인가에 대한 구체적인 방법을 제시해 주고 있다.
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아들일 수 있다고 동의한다.
Ⅳ. 결 론
도덕발달의 분야에서 콜버그 이론이 미친 영향은 절대적인 것이다. 콜버그 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며 그가 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진
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아제의 인지발달이론을 바탕으로 진행되었으며, 도덕적 태도의 발달에서 나타나는 연령과 결합된 계열적 재조직의 단계개념을 이용한다는 공통의 특성을 보인다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 발달이론을 선정하여 개념을 요약정리하고,
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행동규칙을 뜻하는 개념으로 정의하였다. 콜버그 도덕성 발달이론에서 각 단계의 세 가지 특성은 다음과 같다. 첫째, 단계는 연속적이고 불변하는 계열에 따라 발달한다. 둘째, 아동은 자신보다 위의 단계는 도덕적 추론을 하지 못한다. 셋째,
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발달 단계인 6단계는 소수의 사람들만이 도달하는 단계로, 도덕적 판단이 법이나 규칙이 아닌 보편적인 윤리 원리에 기초한다. 이 단계에서는 인간의 기본 권리와 정의, 평등과 같은 보편적 가치를 기준으로 도덕적 행동을 결정한다. 자신의
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언어 L.S. 비고츠키 저 | 윤초희 역 | 교육과학사 | 2011.09.30
발달심리학 김태련 저 | 학지사 | 2004.07.28
유아교육개론 지옥정, 김수영 외 3명 저 | 창지사 | 2013.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제와 비고츠키 아동발달이론 정리
가. 피아제
1)
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아동의 언어지도실제를 보고하면서, 발달장애아의 효과적인 언어지도기법의 하나로 난화기법을 제시하였다.
Ⅶ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐성 장애)의 마음이론
자폐아동은 마음이론이 발달하지 못하였거나 손상되어 있으므로 타인의 마
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유아들에게 적절한 통제와 보상으로 주어질 때 건전한 도덕성을 발달시킬 수 있음을 깨달아야 한다. 서론
본론
Ⅰ piaget의 도덕성발달이론
Ⅱ 대중매체 분석
Ⅲ 지도방법(노래개사)
결론
Ⅳ 도덕성발달을 위한 부모의 양육방법
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을 살펴보고 칭찬해 주거나 아동이 무엇을 해야 할지 잊어버린 경우 도움을 준다.
(3) 아동의 사적 언어
학령 전 시기에는 문제 해결을 위해 외적으로 혼잣말을 중얼거리지만 초등학교 저학년 시절에는 내적 대화를 하게 된다는 발달상의 변화
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