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발달의 새로운 국면에 접어들 때 신입회원의 충원은 바람직하지 않다. 가장 적합한 기간은 집단의 침체단계로 새로운 자극을 필요로 하는 성원들의 욕구를 충족시키기 위해 좋다. □ 집단발달단계
1. 갈랜드와 콜로드니의 발달단계이론
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을 연결시켜 합의를 모은다.
축적된 사회적 지혜나 문화유산을 한 세대로부터 다음 세대로 넘겨준다.
-대중매체의 역기능
내용이 주로 흥미위주로 되어 있어 아동의 건전한 사고발달에 도움이 될 수 없다.
정서적 불안정감과 공포심을 유발한
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아가 자신의 행동에
초점을 맞추고 행동을 조직하는 능력, 신중하게 생각하고 충동성을 억누르는 능력,
그리고 규칙이나 관습, 사회 일반의 행동절차를 알고 따르는 능력 등에 의해
특징지어진다. 유아의 언어발달과 정신적 이미지인 표상
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을 학습에 참여시키고, 산만해진 학생들의 주의를 집중시키고, 학생들로 하여금 자기 평가를 강화시킬 수 있음. 제2장. 발달이론 - 인지적 발달
1. 피아제의 인지발달이론의 기본 개념
2. 비고스키의 인지발달이론에서 사고와 언어
3. 근
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시키는 능력을 키우는데 있다고 본다.
여섯째, 전인양성: 교육의 주된
목적은 지적능력, 기능적 능력, 도덕적 능력 이러한 능력을 고루 발달시켜 조화된, 하나의 온전한 인간으로 키워 내는 것이다.
일곱째, 자아각성: 교육의 목적은 이러한 인
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발달인 점을 고려하여 발달 수준에 맞게 놀이목표도 점진적으로 변하였고, 따라서 놀이목표 달성을 위한 놀이도 점진적 발달현상을 나타내고 있다. 뿐만 아니라 이들 놀이는 각기 단순한 동작을 보여주는 성인의 시범행동을 관찰하고, 단순
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방법을 함께 사용함. 교사와 개별 유아의 상호작용을 강조함.
(4) 유아와 교구관계
유아와 교구관계
내용
언어-교수모형
중시되지 않음
유아의 구체적 조작경험 없이 교사의 언어적 설명을 통해 학습함.
아동발달모형
상호작용이 강조됨
행동
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을 본 소감을 학생들끼리 토론하거나 학습지에 정리하는 활동으로 응용할 수 있다.
다음으로 배려 학습모형 수업에서의 정리단계 혹은 정리활동으로 마무리한다. 단순하게 교수, 학습내용을 정리하거나 형성평가를 위한 것이 아니라, 배려의
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을때 가장 잘 이루어 짐 (ex. 비고츠키의 근접발달영역)
● 사회학습이론 - 상대적인 사회적 유능성을 가진 나이 많은 영유아들에게는 나이 어린 영유아들에게 또래 교사와 양육자로서의 역할, 어린 영유아들에게는 연장 유아의 행동 관찰 후
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언어능력 향상에 미치는 효과에서는 특수학교 1학년에 재학 중인 자폐성 아동으로 평정된 아동을 대상으로 한 노래 부르기를 활용한 언어훈련이 자폐성 아동의 언어영역 중 요구하기, 동사표현하기 그리고 의성어 표현하기를 향상시키는데
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