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발달심리, 학지사
* 김정희, 아동발달심리, 동문사
* 신화용, 아동발달의 이해, 교육과학사
* 이상현(2000), 유아교육사상사, 서울: 세종출판사
* 이희경(1991), 유아교육개론, 서울: 동문사
* 이은화, 이정환, 이경우, 이기숙, 홍용희, 박은혜, 김희
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발달- 자연모방, 중심화, 비가역성, 생동론
마술적사고, 자기중심주의, 복합분류의 불가능.
4.언어발달(정확한 의사전달 가능)
5.감수성 예민- 표현방식 세련
6.사회성발달
연령에 따르는 행동특성 - ,교과서 p 34-45 참조
2)교수 학습의 원리
1. 구
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복합적 상황 을 의미한다.
4. Tolman의 기호학습설
① 의미: 문제사태의 인지를 학습에 있어서 가장 필요한 조건이라고 생각하고 학습의 목표 를 의미 체라 일컫고 그것을 달성하는 수단이 되는 대상을 기호라 부르고 이 양자 간의 수단목적 관
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심리학 1] 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론 설명
1) 다중지능이론의 개념
2) 다중지능이론의 구성
① 음악 지능
② 신체운동 지능
③ 논리수학 지능
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인간은 왜 외로움을 느끼는가, 2013
Michael S. Gazzaniga, 윤리적 뇌, 2009
리사 펠드만 배럿, 이토록 뜻밖의 뇌과학, ㈜도서출판 길벗, 2021 1. 심리학의 생물학적 기초
2. 발달 심리학
3. 학습기억과 동기, 그리고 정서
4. 성격과 지능
5. 참고문헌
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인간 발달과 교육』, 학지사, 2020.
김성경, 『발달 심리학: 이론과 실제』, 학문사, 2018.
박재현, 『아동 발달의 이해』, 교육과학사, 2019. 1. 서론
2. 인간 발달의 개념
2.1 발달의 개념
2.2 성장의 개념
2.3 성숙의 개념
2.4 학습의 개념
3. 인
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심리학적 이해, 학지사, 1994
- 정원식 외, 현대교육심리학, 교육출판사, 1981
- 정인석, 교육심리학, 재동문화사, 1978 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육심리학의 의의
2. 교육심리학의 정의
3. 교육심리학의 성격
4. 교육심리학의 발달
5. 교육심리
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심리학
제1절 교육 심리학의 성격
제2절 인간의 발달과 교육
제3절 인지적 특성과 교육
제4절 정의적 특성과 교육
제5절 발달 이론
제6절 학습 이론
제7절 학습
제8절 특수아동의 적응기
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발달, 정민사, 2014.
조형숙 외, 유아발달, 학지사, 2013.
이재창 외, 성격심리학, 태영출판사. 2009.
노안영 외, 성격 심리학, 학지사, 2004.
이효선 외, 인간행동과 사회환경의 이해, 공동체, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로이드의 정신분석 이
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심리학, 일조각
이보연 아동·가족 상담센터. www.playtherapy.ne.kr Ⅰ. 심리검사의 개요
1. 심리검사의 정의
2. 심리검사의 목적
3. 심리검사의 형태
Ⅱ. 심리검사의 종류
1. 지능 검사
2. 발달 검사
3. 성격 검사
4. 시지각 검사
5. 치
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