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수 있다.
2) 보존의 은혜
부르너와 바르트는 하나님께서 타락하고 멀어진 피조물까지도 거부 하지 않고 돌보고 도우며 함께하신다는 뜻에서는 일치하고 있다. Ibid., p.94.
창조는 참 하나님의 진장 자유롭게, 값없이 주시는 은혜이며 행위인 동
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부르너의 주장에 대한 반론
모든 기본적인 개념들을 세 가지 표현 방법으로 나타낼 수 없다.
영상적 표현 또한 어른들이 이해하기에 도움을 준다.
부르너의 세 가지 표현방식에서 암시하듯이 특정한 단계에서는 특정 지각방식이 있다는 식으
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http://home.knue.ac.kr/%7Ebiology/data/science_edu/chap6-2.hwp
- http://www.kds.es.kr/board/data/T_info_pds/13_minh19.hwp
- http://www.knky.gyeongnam.kr/cw/courseware/008/r41_1htm 타일러의 목표중심 교육과정
부르너의 내용중심 교육과정
타일러/부르너 비교
논평
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부르너의 구성주의 이론
Ⅶ. 피아제의 구성주의 이론
1. 도식
2. 적응
Ⅷ. 구성주의의 향후 시사점
1. 학습 활동을 실제적으로 구성한다
2. 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용
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있었다. 부르너는 진정한 자연신학으로 돌아가는 것이 임무라고 생각하였다. 이는 신학과 교회를 위해서 여러 가지 면에서 유용하다. 윤리학의 근거를 위해서 긍정적으로 접목될 수 있고, 교의학에서도 중요하게 인식된다. 그러나 무엇보다
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