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발달의 적기성
2) 성격 발달과 유아교육
3) 인지발달과 유아교육
4) 언어발달과 유아교육
5) 사회, 정서 발달과 유아교육
6) 지능개발
7) 행동의 결정
8) 문화발달과 지식의 확장
3. 사회적 측면에서의 중요성
4. 교육
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영역
3. 아동발달에 관한 지식의 중요성
4. 보육과정 및 교육방법에 대한 지식
5. 안전관리 및 건강관리 지식
6. 의사소통 및 상담 관련 지식
7. 법적, 제도적 지식의 필요성
8. 보육교사로서 본인의 지식 진단
9. 결론
10. 참고문헌
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발달심리에 맞는 유아체육 프로그램을 보유해야한다. 2. 각 연령에 맞는 체계화된 연간 프로그램이 아이들에게 적용되어야 할 것이다. 3.유아교육기관 선생님들은 남자건 여자건 간에 유아체육에 대한 올바른 지식과 우수한 체육 기능을 갖추
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인간행동과 사회환경. 서울 : 공동체.
정옥분(2006). 발달심리학. 서울 : 학지사.
노안영(2005) 상담심리학의 이론과 실제. 서울 : 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그 Kohlberg. Lawrence (1927∼1987)
2. 도덕성 발달이론
3. 콜버그의 도덕성 발달이
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발달단계가 높다고 해서 좀더 도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하도록 도와주는 것이 교사의 역할이라고 생각된다. 따라서 오늘날의 지능발달에 의
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심리학의 즐거움, 휘닉스, 2011.
하워드 가드너, 다중지능, 유경재 역, 웅진지식하우스, 2007.
김용준, 김교정, 인간행동과 사회환경, 정민사, 2012.
다중지능연구소, 다중지능을 활용한 아동의 학습능력 향상, 한국학술정보, 2012.
송명자, 발달심리
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지능, 유경재 역, 웅진지식하우스, 2007.
9. 김용준, 김교정, 인간행동과 사회환경, 정민사, 2012.
10. 다중지능연구소, 다중지능을 활용한 아동의 학습능력 향상, 한국학술정보, 2012.
11. 임석영, 에릭슨(Erikson)의 사회심리발달 실패에 따른 부정적
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발달과 정서 발달에 대한 하나의 기술적 개관에 머물고 말았다. David R. Shaffer 저, 솔길연 역(2005)「발달심리학」시그마프레스
Ⅲ. 결론
가드너의 다중지능이론은 기존의 IQ 개념에서 벗어나 음악, 신체, 공간, 대인관계, 개인이해 등 인간의 다
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인간행동과 사회환경, 양서원
6. 임창재 저(2005), 교육 심리학, 학지사
7. 정옥분 저(2004), 발달심리학, 학지사
8. 여광응 외 공저(2004), 교육심리학, 양서원
9. 송선희 저(2000), Sternberg의 삼위일체 지능이론에 대한 고찰, 교육문제연구 Ⅰ. 서 론
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심리학의 탄생 (탄생과 이론부터 삶에 영향을 미치는 모든 것), 휘닉스드림, 2011.
6. 노안영 저, 성격심리학, 학지사, 2003.
7. 최옥채, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2007.
8. 곽금주, 아동발달 심리학, 박학사, 2006. 가드너다중지능이론, 에릭슨
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