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인간의 서로 다른 지적 능력은 동등하게 인정되어야 하며, 개인의 서로 다른 발달적 잠재력이 충분히 신장될 수 있도록 다양한 교육적 환경이 구성되어야 한다.
다지능 이론은 첫째, 교육자들에게 학습자의 서로 다른 지적 능력을 인식하도
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방법
5) 정서 및 행동장애의 교육 방안
(1) 사회성 발달을 위한 교육
(2) 부모교육
(3) 전환교육
(4) 정서지능 향상을 위한 교육
(5) 자아 탐구 교육
(6) 대안적 사고전략 증진 교육
(7) 아동 발달 프로젝트
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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인간행동에 미치는 물리적, 사회적 환경의 영향력에 대한 연구를 가능하게 하였으며, 획득하고 조작 가능한 정보를 사용하여 우리 자신과 사회를 개선시킬 수 있는 방법을 찾을 수 있는 가능성을 제시하였다. 물론 인본주의 심리학자들이 우
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발달과 지도/ 학문사
김인환 (1989)/ 언어교육론/ 을유문화사
조정숙 (1996)/ 유아 언어교육/ 정민사
이영자 (1994)/ 유아언어교육/ 양서원
주영희 (1985)/ 幼兒를 위한 言語敎育/ 교문사
이연섭 (1993) / 幼兒의 言語敎育/ 創知社
이성은 (1994)/ 총체적
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발달이론
2. 비고츠키의 사회문화이론
3. 개인차와 교육과정 설계
VI. 학습이론과 교육과정 설계
1. 학습동기와 교육과정
2. 기억과 정보처리 이론
3. 전이와 적용의 원리
VII. 현대 교육과정의 심리학적 접근
1. 다중지능이론과
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사회적 인지
6) 자기중심성
III. 구체적 조작기(7~11, 12세)
1. 탈중심화
2. 논리적 조작
1) 분류
2) 보존
3) 서열
3. 인간관계
4. 공간개념
1) 수평개념
2) 수직개념
IV. 형식적 조작기(11, 12세 이후)
1. 특징
1) 조합적 사고실험
2) 비
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발달이론
1. 성인기 인지발달이론
1) Schaie의 성인기 인지발달단계 모형
2) Riegel의 변증법적 추론모형
3) Arlin의 문제발견모형
4) Labouvie-Vief의 실용적 사고
2. 성인기 성격발달이론
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론
2) Vaillant의 Grant 연
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본론
1. 청소년발달이론
1) 인지발달이론
2) 사회학습이론
3) 심리사회적발달이론
4) 인본 및 실존주의 이론
5) 문화인류학적이론
2. 청소년복지의 관점에서 본인이 생각하는 현대 청소년기의 특징
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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심리학
② 학습심리학
③ 지각심리학
④ 발달심리학
⑤ 생리심리학
11. 실험법의 성공 여부는 [가외] 변인을 잘 통제하고 독립변인의 처치 효과를 종속 변인으로 얼마나 잘 측정해 낼 수 있는가에 달려 있다.
12. 행동주의 심리학자들은 인간의
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발달이론
- 비고츠키 사회문화적 인지발달이론
- 정보처리이론
- 학습이론 : 파블로프, 왓슨, 손다이크, 스키너
- 반두라 사회학습이론
- 길포드, 브루너
- 가드너 다중지능이론
- 인본주의 이론
- 매슬로우 욕구위계이론
- 로저스 인간중
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