|
매슬로우 동기위계설은 우리 교육에 특히 중요한 의미가 있다. 구체적으로 교사와 학생들이 한 인간으로서 성장감과 자기발전감을 만끽하고, 자아실현을 실현하도록 조직분위기나 여건을 조성하는 일이 동기부여과정에서 가장 중요하다. 매
|
|
|
부여하며, 이를 통해 궁극적인 성취감을 느낀다. 자아실현은 모든 인간이 도달할 수 있는 것은 아니지만, 삶의 궁극적인 목표로서 중요한 역할을 한다.
3) 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 교육적 시사점
매슬로우의 욕구위계이론은 교육뿐
|
|
|
매슬로우는 이를 가장 인간적인 욕구로 중요하게 생각하였다. 자기발전 및 창조성과 관계되며 성취감과 자기만족을 부여하는 욕구로 개인에 따라 매우 다양하게 표현되나 성취감과 자아만족의 결과를 안겨준다.
3. 매슬로우 동기위계설의
|
|
|
매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.(15점)
1) 이희자 외 공저(2010), 아동발달, 신정
2) 이정서 저(2010), 인간행동과 사회환경, 동문사
3) 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
4) 최옥채 외 공저(2007), 인간행동과 사회환경, 양서원
5) 곽금
|
|
|
매슬로우는 인간의 내부에는 단계를 이루는 다섯 가지 욕구가 존재한다는 논리를 세우고 있다.
이러한 논리에는 다음과 같은 네 가지의 가정이 자리 잡고 있다.
일단 만족된 욕구는 더 이상 동기부여요인이 아니다.
인간의 욕구체계는 매
|
|
|
매슬로우(Maslow)는 인간의 내부에는 다섯 가지 욕구단계가 존재한다는 논리를 세우고 있다.
매슬로우(Maslow)의 이론은 다음과 같은 네 가지 가정을 가지고 있다.
첫째, 일단 만족된 욕구는 더 이상 동기 부여되지 않는다.
둘째, 인간의 욕구체계
|
|
|
매슬로우(Maslow)는 인간의 내부에는 다섯 가지 욕구단계가 존재한다는 논리를 세우고 있다.
매슬로우(Maslow)의 이론은 다음과 같은 네 가지 가정을 가지고 있다.
첫째, 일단 만족된 욕구는 더 이상 동기 부여되지 않는다.
둘째, 인간의 욕구체계
|
|
|
부여가 필수 불가결하다. 그러므로 매슬로우의 욕구 단계 이론에 따라 직원들의 욕구를 충족할 수 있는 다양한 복지 제도가 운영되어야 한다.
네이버는 지난해 한 직원의 불행한 결말과 더불어 최고 CEO가 교체되면서 복지 제도의 전폭적인 변
|
|
|
부여될 수 있다는 가정을 포함한다. 하지만 다음 단계의 욕구가 출현하기 위해 하위욕구가 반드시 100% 충족되어야 하는 것은 아니다. 한 편 매슬로우는 단계 서열에 예외가 있다는 것을 인정하였다. 성장을 지향하는 인간의 노력과 인간 자체
|
|
|
매슬로우의 이론은 동기부여의 내용 이론을 이해하는데 기초 이론을 제공하고 있다. 다양한 인간의 욕구를 다섯 가지로 명료하게 분류하고 있는데 생리적 욕구, 안전욕구, 소속간과 사랑의 욕구, 사회적 지위의 욕구, 자아실현의 욕구의 순으
|
|
메뉴펼치기
