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한국어교육 방안 연구”, 「한국어교육」제10권 2호, 한국어교육학회
이성희(2008), “한국어문화 통합 교육의 원리와 방향”, 「국어국문학」150호, 국어국문학회
H.Douglas Brown(2002) 외국어학습·교수의 원리. Pearson Education Korea 발행. 이흥수 옮김
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문학작품은 이러한 문화가 가지는 특징을 가장 잘 보여줄 수 있어 훌륭한 문화교육의 텍스트가 될 수 있다 하겠다. 특히 외국인 학습자를 대상으로 하는 한국문화교육은 한국어를 비롯한 한국생활에 대한 전반적인 이해를 위해서도 매우 중
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문화교육이 더 적극적으로 대응할 수 있는 길을 터주는 것이 아닐까? 현재의 문학 개념은 순수문학, 문학예술 개념이며, 이에 따른 문학교육은 외국문학과, 한국문학과 가릴 것 없이 순수 문학예술 작품의 독해를 중심으로 이루어진다. 여기
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교육 실태조사 연구. 교육인적자원부
- 임은미(2010). 다문화사회와 상담: 상담학 개론. 학지사
- 마르코 마르티니엘로 지음. 윤진 역(2002). 현대사회와 다문화주의 * 다문화교육과 문학텍스트의 선택
Ⅰ. 문학텍스트를 활용한 다문화교육
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작품 - 단군신화
3-1. 전설의 개념
3-2. 전설의 종류
3-3. 전설의 특징
3-4. 전설의 대표적인 작품 - 날개 달린 아기 장수이야기(아기장수 전설)
4-1. 민담의 개념
4-2. 민담의 종류
4-3. 민담의 특징
4-4. 민담의 대표적인 작품 - 나무꾼과 선녀
5.
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이야기를 개발해 나가는 이론적 기초가 되기 때문이다.
참고문헌
◇ 구인환 외, 문학교육론, 삼지원, 1996
◇ 류덕재, 소설텍스트의 문학교육 방법 연구, 경북대학교 박사학위논문, 1995
◇ 임경순, 서사교육론, 한국문화사, 2003
◇ 정한숙, 현대
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위한 교사의 역할
6. 문학적 접근을 통한 교육이 유아의 논리교육에 지니는 의의가 무엇인지 세 가지만 들어 설명하시오.
1) 유아의 논리적 사고
2) 문학적 접근을 통한 유아 논리교육의 의의
7. 참고 문헌
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활용한 영어 학습은 영어에 대해 자신감을 갖게 하였고, 문학에 대한 감동을 유발하여 상상력, 언어 구사력 등에서 교육적 효과가 있었다.
Ⅲ. 결론
언어는 무수한 반복에 의해서 습득되며 어린이들은 옛날 이야기를 아무리 들어도 싫증을 느
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교육 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 사례 1
1. 단원
2. 의사소통기능
3. 제목
4. 등장인물
5. 이야기내용
Ⅴ. 영어교육 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 사례 2
1. 단원
2. 의사소통기능
3. 제목
4. 자료
5. 이야기내용
Ⅵ. 영어교육
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오픈 세트(open set) 제작 및 ‘테마파크’ 활용
3. 의상 및 소품의 체계화 및 업무 편람 작성
Ⅵ. 일제시기(식민지시대, 일제강점기, 일제시대)의 재일한국인(재일한인)
Ⅶ. 일제시기(식민지시대, 일제강점기, 일제시대)의 해방
참고문헌
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