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이완 결합체제 (loosely coupled system)- Weick
교사활동의 독립성 보장-
이원적 구조 - 느슨한 결합인 전문적요인과 관료적인 관료적요인 (전문적 관료제)
제 5 절 고전적조직론과 사회체제론
고전이론과 사회체제론의 비교 제 1 절 기본 개념과
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조직 요소나 체제가 견고하게 결합될 필요도 있고 느슨하게 풀어주어야 할 필요도 큰 것이다. 관료성 대 전문성, 획일성 대 자율성, 견고성 대 이완성, 상호의존성 대 독자성 등 확실히 학교 조직에는 상번된 필요가 내재하고 있고 전문성과
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리더십 이론
1. 카리스마적 리더십론-
1. 슈퍼리더십 이론
조직론
조직문화론*
- 1.McGreger의 X-Y이론
- 2.Ouchi의 Z이론
*3.Argyris의 미성숙-성숙이론
- 4. Sethia와 Glinow의 문화유형론
- 5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
*학교조직의 특성*
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조직제도
1. 학교조직의 정의
2. 학교조직의 일반적 성격
1) 전문적 성격
2) 모더니즘과 포스트모더니즘
3) 조직화된 무정부로서의 학교
4) 이완결합체제의 성격
3. 관료제의 특징
1) Weber의 관료제이론
2) 권한과 지배의 세
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조직은 관료제와 전문직제의 혼합적인 조직형태로 전문적인 관료제이다.
조직화된 무질서
학교라는 조직은 목표는 있지만 불분명하며, 기술을 추구하지만 불확실한 무언가 갖추어진 듯 하면서도 엉성한 조직이다.
이완조직
교사들은 각각
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조직은 다음과 같은 구조를 갖는다.
① 전문적 관료제
학교는 관료제적 특성을 가지고 있다. 하지만, 교사는 전문가인 동시에 엄격한 관리 감독을 받지 않는다는 점에서 학교는 일반저인 관료제와 구분된다.
② 이완조직
교사들은 각각의 정
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- 참여의 유동성-
2. 이완 결합체제 (loosely coupled system)- Weick
교사활동의 독립성 보장-
이원적 구조 - 느슨한 결합인 전문적요인과 관료적인 관료적요인 (전문적 관료제)
제 5 절 고전적조직론과 사회체제론
고전이론과 사회체제론의 비교
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전문적 관료제적 조직이다. 학교는 관료제적 특성을 지니고 있지만, 교사는 전문가인 동시에 엄격한 관리감독을 받지 않는다는 점에서 일반적인 관료제와 구분된다. 또한, 학교는 이완 조직적 특성을 지니고 있다. 교사들은 각각의 정체성과
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저 / 수문사 / 20184
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016 I. 단순구조
II. 기계적 관료제 구조
III. 전문적 관료제 구조
IV. 사업부제 구조
* 참고문헌
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이 학생을 위해 만들어 진 집단이라는 것을 명심하고, 진정으로 학생을 위하는 길이 무엇인지 생각해 보아야 할것이다.
* 토론 주제: 전문적 관료제의 성격을 가진 학교특성을 고려했을때, 교사의 전문적 가치와 학교의 관료적 가치를 균형있
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