|
이다. 옴살학습은 평생교육을 지향하며, 지역공동체로서의 학교기관, 즉 ‘지역공동체 배움’을 지향한다. 이를 위해서는 재택학교나 맞춤형 학습 등의 적절한 대안교육기관과 대안학습활동을 끊임없이 개발해내야 한다.
옴살은 한몸같이
|
|
|
이를 통해 수업의 질적 향상을 도모
- 가족과의 의사소통: 관찰 결과를 부모와 공유하여 가정에서도 아동의 발달을 적절히 지원할 수 있도록 함
- 자기 성찰 및 전문성 개발: 교사는 관찰을 통해 자신의 교수 방법, 태도, 반응 등을 반성적으로
|
|
|
이를 통해 수업의 질적 향상을 도모
- 가족과의 의사소통: 관찰 결과를 부모와 공유하여 가정에서도 아동의 발달을 적절히 지원할 수 있도록 함
- 자기 성찰 및 전문성 개발: 교사는 관찰을 통해 자신의 교수 방법, 태도, 반응 등을 반성적으로
|
|
|
이를 통해 수업의 질적 향상을 도모
- 가족과의 의사소통: 관찰 결과를 부모와 공유하여 가정에서도 아동의 발달을 적절히 지원할 수 있도록 함
- 자기 성찰 및 전문성 개발: 교사는 관찰을 통해 자신의 교수 방법, 태도, 반응 등을 반성적으로
|
|
|
이 자기 스스로의 언어적, 비언어적 표현력을 향상시키는 데 중점을 둘 것입니다. 더불어 전문 상담 교육자로서, 학생들에게 필요한 상담 활동을 지속적으로 개발하려 합니다. 상담은 단순한 문제 해결의 과정이 아니라, 학생들이 자신의 감
|
|
|
이동수단, 이용가능성, 법률, 문화, 인종의 영향력
중요한 변수
자기관리, 이동, 취업, 치료, 개입, 개별환자, 장애인 개인적 특성
생활여건 조성, 소비자 주권, 옥외이동, 옥외활동, 사회제도, 정책, 환경적 특성, 환경적 장애요소
◇ 자립생활
|
|
|
이사항(좋아하는 음식, 성격, 취미, 특기)등을 알기
4) 내가 원하는 내가 바라는 가족
개별화의 원칙
행동수정이론
개인심리이론
생태체계이론
강점이론
임파워먼트관점
학습이론
자기결정
지지자, 자원개발자,
중개자, 격려자
김태희
(CT부인
|
|
|
이 만들어낸 어리석은 한국 교육의 폐해일 것이다. 시험은 평소에 공부하든, 벼락치기로 공부하든, 그것이 진짜 지식이 아니라 많은 변수가 존재한다는 것은 이미 유명한 연구 결과이다. 또한 지속하여 개정되는 교육과정은 교육자뿐만 아니
|
|
|
이 만들어낸 어리석은 한국 교육의 폐해일 것이다. 시험은 평소에 공부하든, 벼락치기로 공부하든, 그것이 진짜 지식이 아니라 많은 변수가 존재한다는 것은 이미 유명한 연구 결과이다. 또한 지속하여 개정되는 교육과정은 교육자뿐만 아니
|
|
|
이 확대되어야 한다. 아동청소년의 문제는 개인, 가족, 학교, 지역사회 등 다양한 체계의 상호작용 결과이므로, 이러한 다체계에 동시에 개입하는 통합적 접근이 필요하다. 셋째, 아동청소년의 참여와 자기결정권이 보장되는 실천방식이 정착
|
|
메뉴펼치기
