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개발 PT3프로그램의 사례
1. 전문가나 전문가 단체에 의해 만들어진 교육의 준거가 있는 웹을 활용하라
2. 다른 교육자들이나 단체와 교육적 준거에 대해 의사소통을 할 수 있는 테크놀로지를 활용하라
3. 교사의 생각이나 학생의 기대치를
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이용함으로서 학습에 대한 이해가 높아진다.
· 영상의 기획-촬영-편집에 이르는 영상제작단계에 따라 학습자들이 활동을 스스로 정함으로서 자기주도적인 학습이 이루어지고, 언제, 어디서나 이용할 수 있는 웹자료를 활용함으로서 정보 활
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개발 및 활용 유통 활성화 방안 연구, 한국교육학 술정보원 연구보고, KR 2005-21
양혜경 외(2004) e-러닝의 이해, 한국교육학술정보원 연구보고, KR 2004-02
조인진 외(2005) 해외 e-러닝 실태조사, 분석 연구 : 초중등교육중심, 한국교육학술정보원 연
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자기주도 학습 준비성과 웹기반 교육 점수로 측정된 학생의 성공도와 상호관계(Pachnowski & Jurczyk, 2000)
- 인터넷이 자연스러운 습관이 되고 있는 젊은 세대 학생들과 근로자들은 이미 자기주도학습 지향성을 개발함으로써 변화에 적응하고 있는
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동영상 교육
동영상 교육은 Bandura(1977)의 자기효능이론에서 대리경험을 근거로 하여 발관리에 대한 태도와 자신감을 증진시킬 목적으로 구성하였다.웹 상에서 ‘발관리’동영상과 ‘발운동’동영상,‘발마사지’동영상 등으로 조작화하였
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이루어져야 한다.
참고문헌
강인애 외 3인, 웹기반 문제중심학습(Problem-Based Learning)의 개발 사례, 교육공학연구
대천중학교(2002), 중학교 2학년 과학과 ICT 교수-학습 과정안 제작 활용, 충남교육청 연구시범학교보고서
대구화원초등학교(2001),
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이다.
Ⅳ. 참고문헌
김민수 (2022). 성실성과 개방성이 학습자의 자기주도학습에 미치는 영향. 한국교육심리학회지, 36(4), 45-67.
박지훈, 이선영, 최유진 (2024). AI 기반 빅파이브 성격 맞춤형 학습 시스템 개발 연구. 교육공학연구, 40(1), 89-112.
손지
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이론의 이해와 적용」, 학지사.
신재한ㆍ송휘석(2013), 「자기주도적 학습 전략 (창의 인성 교육을 위한)」, 교육과학사.
안경인(2012), 「자기주도적 학습의 주요 이론을 통한 미술표현활동 프로그램 개발 연구」, 경희대학교 교육대학원.
정유
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이 될 수 있다.
4. 프로그램개발의 실제
- 사회교육프로그램개발의 모형은 다양하다. 그러나 어느 상황에서나 적용될 수 있는 프로그램은 없다. 그러므로 사회교육자는 교육목적이나 교육내용에 따라 그리고 자기가 소속한 교육기관의 상황에
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이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 자기장학의 필요성에 대해 서술해 보았다. 자기장학은 교사의 동기유발이 우선되어야 하나, 유아교육기관의 현장실태를 볼 때 대부분의 유아교육기관이 교육기자재나 교사에 대한 교원 개발
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