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개발
한국교육학술정보원(2001) : 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 ICT활용교육(정보통신기술)의 유형
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력연구하기
6. 전문가와 교류하기
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자기주도적인 학습 환경을 제공한다
3. 창의력 및 문제 해결력을 신장시킨다
4. 다양한 교수?학습 활동을 촉진시킨다
5. 교육의 장을 확대시킨다
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 창의적 사고
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 독서교육
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개발이나 부모교육, 놀이치료에 대한 적극적인 접근 등이 요구된다. 또한 아동 청소년들의 자존감, 자기통제력 향상을 위한 자아성취감 경험, 자기감정 조절 프로그램의 개발, 우울감 감소를 위한 다양한 취미생활을 함양할 수 있는 다각적
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자기를 고용하는 것, 지도 바깥에서 세계를 새롭게 보는 것의 출발점 중 하나가 사회적 기업이 될 수 있다고 이야기합니다. 현재 노리단은 사회적 기업가 정신의 확산, 사회 문제를 창의적으로 해결하는 복합사업 모델 개발, 국내외 창의적 사
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이용
5) 종합
6) 평가
Ⅴ. 인터넷 정보검색활용과 정보봉사
1. 즉답형 질문
2. 연구형 질문
Ⅵ. 인터넷 정보검색활용과 진로정보
1. 진로 정보의 개념
2. 진로 정보의 영역
1) 교육?진학 정보
2) 취업?직업 정보
3) 개인?사회적 정보
참
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이론과 실제, 학문출판(주), 2002
◈ 이태욱·유인환·이철현, ICT 교육론, 형설출판사, 2001
◈ 이철환 외, 교과공통 교수·학습 모형 기반 ICT 활용 연구교재 개발, 2002
◈ 인천시동부교육청 중등컴퓨터교과 연구회, 정보통신기술(ICT) 활용 교육방안
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이 있다.
4) 관리영역
- 인터넷
인터넷의 시작은 1969년 미국 국방성의 부서인 ARPA(The Advanced Research Projects Agency)의 머릿글자를 딴 ARPANET에 근거하고 있다. 처음에 군사목적으로 개발되었던 네트워크가 통신기기와 단말기, 컴퓨터가 다양해짐에
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조작이 연결통합됨으로써 학생들은 자기 나름대로 “나는 일정한 규칙에 의해 무언가를 생각하고 있다.”고 의식함으로서 비판적 사고와 문제 해결을 도울 수 있으며, 학생은 언어나 문자에 의한 설명에서 사전에 충분한 지식과 경험이 뒷받
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이해도 지속적으로 발전되어야 한다. 특히 디지털 시대의 교육, 다문화 교육, 개별화 교육 등 새로운 교육 패러다임에 적합한 자아효능감의 특성과 개발 방안에 대한 연구가 활발히 이루어져야 한다. 본인 역시 교육자로서 자아효능감에 대한
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이 될 수 있도록 전문연구진에 의해 자기주도적 교수학습 모형을 구안하여 차시별 교수학습과정안이 작성되어야 한다.
열린 자기주도적 실습을 실시하기 위하여 새롭고 다양한 첨단 자료 개발과 실습지도 방법이 꾸준히 연구되어 교육 현장
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