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제1장 인간교육의 이해
1. 교육적 존재로서의 인간
① 인간의 삶의 과정 : 그 자체가 곧 교육의 과정
② 교육은 삶의 어떤 부수적인 요소가 아니라 삶 그 자체이며, 핵심적 요소라고 할 수 있음
③‘인간은 곧 교육적 존재‘라는 말 : 인간은 교
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▣ 사회적 ? 교육적 존재로서의 인간
○ 인간은 사회적 존재 : 교육의 목적은 사회화에 있음 ? 인간은 사회적 동물(아리스토텔레스) ☞ 사회화 : 자신이 태어난 사회가 이미 축적한 문화(언어와 지식, 사고방식,
행동방식 등)을 습득하고 내
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인간의 성격을 형성하는 요인과, 내가 어떤 인간인지, 내가 어떻게 이런 인간이 되었는지를 알아보았다. 그렇다면 내가 어떤 인간이 되어야 할지도 알아두어야 할 것이다. 상술했던 제롬 케이건의 저서에서, 케이건은 아이가 타고나는 기질도
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인간주의 교육의 핵심이다.
한마디로 말해 인간화 교육의 방법은 “자신과 타인을 긍정적으로 볼 수 있게 하는 인간 주체간의 상호작용”이다. 교사와 학생, 그리고 학생과 학생 간에 공감, 이해, 존중, 그리고 진솔한 의사소통이 있을 때 인
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1. ‘인간형성 과정으로서의 교육’에 대한 설명으로 틀린 것은? ① 교육은 삶의 핵심적 요소이다. ② 교육은 삶의 부수적 요소이다. ③ 인간의 삶의 과정은 그 자체가 교육의 과정이다. ④ 교육은 인간을 바람직한 방향으로 변화시키는 활동
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제1장 인간이해와 교육 1.교육적 존재로서의 인간 ① 인간의 삶의 과정 : 그 자체가 곧 교육의 과정 ② 교육은 삶의 어떤 부수적인 요소가 아니라 삶 그 자체이며, 핵심적 요소라고 할 수 있음 ③‘인간은 곧 교육적 존재‘라는 말 : 인간은 교
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제1장 인간이해와 교육 1.교육적 존재로서의 인간 ① 인간의 삶의 과정 : 그 자체가 곧 교육의 과정 ② 교육은 삶의 어떤 부수적인 요소가 아니라 삶 그 자체이며, 핵심적 요소라고 할 수 있음 ③‘인간은 곧 교육적 존재‘라는 말 : 인간은 교
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제1장 인간이해와 교육 1. 교육적 존재로서의 인간 ① 인간의 삶의 과정 : 그 자체가 곧 교육의 과정 ② 교육은 삶의 어떤 부수적인 요소가 아니라 삶 그 자체이며, 핵심적 요소라고 할 수 있음 ③‘인간은 곧 교육적 존재‘라는 말 : 인간은 교
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인간과교육 기말시험 온라인평가 과제물을 통해 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명해보았다. 정신분석이론은 인간의 이상행동과 정신장애를 원초아와 자아의 정신적 갈등,
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인간은 이성적 존재로 자신의 사명을 자유롭
게 결정하고 시행함으로써 자신을 구현해야 한다는 점이 프뢰벨 사상의 핵심이라고
생각한다.
참고문헌
프뢰벨 인간교육 서석남 지음 | SFM연구소출판부 | 2003년 교육고전의 이해 프뢰벨의 ‘
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