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건강하게 되었다는 상황을 구성함으로써 스스로를 안심시켜 나가기도 한다. 즉, 놀이를 통해서 유아들은 정신적 충격을 조금씩 감소시켜 나가게 되는 것이다.
피아제와 같은 인지발달 이론가들은 유아가 놀이를 통해 이 세상을 이해하게 된
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학령기(근면성 대 열등감 : 능력)
5. 청소년기(자아정체감 대 자아정체감의 혼란 : 성실성)
3. 피아제 인지이론에 따른 아동발달이론
1. 감각운동기
2. 전조작적사고기
3. 구체적조작기
4. 형식적조작기
4. 행동과학이론
1. 파블로브의 고
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학령전기나 학령기 아동
: 모방적인 극적 놀이를 즐김, 어른과의 동일시, 역할 학습.
(3) 학령기 이후의 아동: 지적이고 공상적인 놀이
6) 장난감
4. 성장발달에 영향을 주는 요인
1) 유전(Heredity):키, 몸무게, 성장속도, 성별, 생김새, 기질, 활동수
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성장발달의 여러 측면들을 프로이드의 성욕발달단계에 무리하게 연결시키려고 했다는 것이다. 또 하나의 비판은 에릭슨이 이론적인 문제점들에 관해서는 모호했다는 점이다. 아름답고 유려한 문장으로 그의 이론을 전개하고 있지만 많은 개
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인지적 수단
언어구사능력은 아동기 발달의 중요한 부분
음운론적 발달: 자,모음 구분, 발성적 특징 이해
의미론적 발달: 낱말의 의미 이해
통사론적 발달: 문장 구성 능력 발달
화용론적 발달: 의사소통의 다양성 이해
심리적 발달
3.
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학령기전 아동)
치료시간 : 주 2회 1시간씩
치료내용 : 다양한 도구체험, 감각활동, 인지적인 활동 중심
치료인원 : 각 반 8～10명씩
아동반(학령기 아동)
치료시간 : 주 1회 1시간씩
치료내용 : 다양한 도구체험, 감각활동, 인지적인 활동 및 창
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인지
아주 심각한
인지적 지체와
언어적 지체
인지적 지체
인지적 지체
인지적 지체
정서
양가적 애착
회피애착 ;
정서에 대한
제한된 이해력
분노와 회피 ;
심각한 정신병리
불안, 위축
사회성
위축, 의존성
두려움, 공격성
부적절한 성적 행
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인지 발달을 토대로 아동의 도덕적 판단의 발달 과정을 상세히 연구하였으며, 그의 연구 결과는 오늘날까지 많은 시사점을 주고 있다.
이와 관련하여 콜버그의 도덕발달 이론은 기본적으로 피아제의 인지발달이론에 근거한다.
여기서 콜버그
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인지의 발달을 꾀할 수 있다. 또 이 시기의 어린이들은 여러 차원을 동시에 생각하지 못하고 자기 중심적이기 때문에 그들의 개념에 모순이 있으며, 때로는 혼란을 야기하기도 하고, 다른 어린이와 의사 소통에 지장이 따를 수도 있기 때문에
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인지장애 아동에게 사회적 자극을 줄 수 있으며 역할 모델이 되어 줄 수 있다.
6. 놀이 활동에 아동을 참여시킴으로써 자극을 줄 수 있으며 사회적 교류기회를 부여할 수 있다.
7. 가족이나 친구와의 접촉은 대인관계를 유지하고 성장, 발달을
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