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인간성장발달과 건강증진, 수문사 p152~271
조복희 외 (1989), 인간발달 발달 심리적 접근, 교문사 p 237~513
RN-BSN 자율학습 모듈 생애주기와 발달 (2008), P46~94 제 7주 학령전기 발달
제 8주 중간 고사
제 9주 학령기 발달
제 10주 청소년기 발달
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인지발달 이론
■ 정신건강증진 프로그램
학령기 아동
학습능력증진 프로그램
소심한 아동의 자아표현 훈련
시험 공포증의 극복
감성함양 프로그램
폭행 대상 아동의 폭력예방 교육
폭력 아동의 분노(충동) 조절 훈련
비만아동의 인지행
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, 극적인 놀이에서 문제성 주제들을 표현하는 대신 큰 아동들은 이야기나 시, 그리고 예술작품 같은 것들을 자주 사용한다. 학령기 암환아 집단에서 그들의 질병과 관련된 심리적 갈등을 해결하는데 이야기가 유용하다고 알려져 있다.
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건강문제로 나타남 1. 정신건강?
1)아동 정신건강의 정의
2)정신질환의 원인
2. 정신건강 문제행동 판단기준
1) 미국 정신 의학회 DSM - IV
2) Lazarus의 BASIC - ID 모델
3. 발달단계별 장애
1) 학령 전 아동기
2) 학령기
3)
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인지도
*취업준비: 고3여학생 간호학원, 고3남학생 기술학원
*아동들 건강검진: 매년1회 종합검진, 수시발병 때마다 간호사 병원동행, 아동개인 건강기록부, 간호일지작성
*아동들상담: 아동들 성격 및 생활관찰 수시상담, 아동들 집단 상담,
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-월름종양
3.암환자 간호
-사정
-치료의 부작용에 대한 관리
-골수이식간호
-진단과 치료절차를 위한 준비
-통증관리
-건강증진
-치료 종료 후 후유증 관리
-가족지지
-말기 암 환아의 호스피스를 위한 간호
4.고찰
5.참고문헌
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인지적 특성
2. 학습상의 특성
Ⅴ. 정신지체아의 감각발달
Ⅵ. 정신지체아의 운동발달
1. 정신지체아의 성장과 운동발달
2. 정신지체아의 체력특성
3. 정신지체아의 운동능력
Ⅶ. 정신지체아의 지각?운동 특성
Ⅷ. 정신지체아의 운
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인간은 신체적사회적 상실에 대처.
노인들은 더 이상 자신이 사회에 필요한 존재가 아니며, 젊었을 때처럼 활동할 수 없다는 사실을 인식하 면서 자아통합이라는 과업에 직면.
→ 위기를 극복: 삶에 대한 적극적 관심과 지혜특성을 얻게 됨.
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인지 및 학습 능력을 보장하기 위해서는 수화를 모국어로 습득하고 제 2언어로 국어를 배우는 것이 바람직함
2. 청각장애아의 구어
- 청력손실의 정도와 연령 등의 변인들에 따라 언어 습득의 개인차는 상당히 큼
- 적절한 시기에 CI 시술을 받
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학령기
3) 청소년기
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 자아존중감
1. 실패에 대한 기대
2. 외부적 통제와 무기력
3. 사회적 상호작용의 필요성
4. 자아기능의 결핍
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 인지발달수준
Ⅴ. 정신지체아(정신지
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