|
어떻게 말하고 들을 것인가』, 박이정, 1998.
전은주, 『말하기듣기 교육론』, 박이정, 1999.
서혁, ‘말하기 교육 및 연구의 현황과 과제’,『말하기듣기수업방법』, 박이정, 2000.
교육부, 『고등학교 문법』, 서울대국어교육연구소,2001 Ⅰ.
|
|
|
언어 사용에서 인간으로서의 자질을 키
워 주는 배려를 가져야 할 것이다.
아울러 교육기관은 교육행정체계에서 성차별을 없애고 남녀에게 동등한
환경과 기회를 제공해야 될 것이다. 교과서에서는 등장인물과 위인의 남녀
비율을 조절하고
|
|
|
인간은 전 생애를 통해서 발달(development)이 이루어지며, 이러한 발달 과정에는 신체·운동기능·지능·사고·언어·성격·사회성·정서·도덕성 등 인간의 모든 특성들이 변화한다. 어떤 특징들은 양적으로 증대되고, 기능이 유연해지며, 구조가
|
|
|
인간과의 접촉이 전혀 없었는지 언어 사용이 불가능했다. 발견 이후 체계적이고 지속적으로 언어 교육을 실시했으나 큰 변화는 없었다.
미국에서도 비슷한 사례가 보고되었다. \'지니\'라는 소녀는 태어난 지 얼마 되지 않아 정신이상자인 아
|
|
|
인간과 동물을 구별 지을 수 있는 문명판단의 중요한 구분자 역할을 한다. 좀 더 엄밀하게 따진다면 언어 그 자체보다는 언어에 대한 기록이 더 중요한 요소로 작용을 할 것이다. 인간의 언어 사용과 언어에 대한 기록이 없었다면 인간은 현재
|
|
|
인간의 언어를 이해하였고, 잠자는 일이 없었다. 포르키스와 케토 사이에 난 아들이라고도 하며, 상반신은 여자이고 하반신은 뱀인 괴물 에키드나와 거대한 괴물 티폰 사이에 태어난 자식이라고도 한다. 님프인 헤스페리스들의 동산에 있는
|
|
|
언어국가여서 통치상 통일된 언어가 필요했기 때문이다. 일본은 영어를 공용어로 해야 할 필요성도 필연성도 없다고 말했다. 도쿄외국어대 나카지마 미네오 총장은 공용어란 다 언어국가가 현실적 필요성 때문에 채택할 수밖에 없었다는 점
|
|
|
인간존재의 근원적인 물음과 통찰을 간결한 언어구사로 표현하고 있는데, 오늘날까지도 신경림의 시 전반에 걸쳐 배어 있는 인간에 대한 이러한 따뜻한 서정은 그의 시에서 빼놓을 수 없는 덕목 중의 하나다.
갈대의 울음과 흔들림을 통해 인
|
|
|
언어발달은 유아기의 아동에게 가장 중요한 과제이며 그 속도가 개인마다 모두 다르지만, 이는 기본적으로 타인과의 복잡한 상호작용을 통해 얻어지는 결과이다. 따라서 교사는 모델, 관찰자, 참여자 등의 역할을 통해 아동을 적절히 보조해
|
|
|
인간은 태어나서 성인이 될 때까지 부모의 보호 밑에서 성장발달하고 있기 때문에 부모의 행동과 가정환경은 인간의 발달에 지대한 영향을 미치게 된다. 또한 인간은 직접적인 경험을 통해서 배우기도 하지만 언어를 통해서 많은 것을 배우
|
|
메뉴펼치기
