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인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [놀이치료이론] 놀이치료의 접근
I. 정신분석적 놀이치료
1. 이론적 배경
2. 상담목표와 상담자 역할
3. 놀이치료 과정
II. 인지행동 놀이치료
1. 이론적 배경
2. 상담목표와
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단계
가. 1단계 : 부모 혼자의 면접
나. 2단계 : 가족놀이 관찰
다. 3단계 : 부모와의 재만남
2. 부모훈련단계
가. 부모가 갖추어야 할 기초기술
1) 구조화기술
2) 공감적 경청
3) 아동중심 상상놀이
4) 제한상황기술(제한설정)
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단계별 평가척도
2) 목표의 달성정도
3) 투입인력
① 투입인력 및 투입시간의 계획과 실제
4) 시설 및 기자재 활용현황
① 주요 이용 공간 및 시설
5) 프로그램 홍보 및 자원연계
6) 집단 발달 단계에 따른 분석
9. 프로그램 효과평가
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현대 초등 수학 교육론. 서울: 이화여자대학교 출판부.
Bruner, J. (1965). Toward a theory of Instruction. New York: W. Norton Co. 1. J. Piaget의 수학 학습 이론
2. J. Bruner 의 발견 학습
3. R. Gagne와 학습 위계 이론
4. Ausubel의 유의미적 수용 학습 이론
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분석적 수준(analysis)
3) 제 3수준 : 이론적 정리 수준(abstraction)
4) 제 4수준 : 연역적 수준 (deduction)
5) 제 5수준: 기하학의 엄밀화 수준 (rigor)
3.수준이론의 특징
4.반힐과 피아제의 관련성
1)공통점
2)차이점
5.교육과정
Ⅱ.반힐의 5단계교수
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. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 활용
1. 기초 기능 훈련
2. 토의 활동을 위한 책받침 활용
3. 소집단 토의의 단계별 훈련
4. 열린 토의교실 운영
5. 토의는 즐거워
6. 마음을 열어라
7. 사랑의 토의 캠프
8. 가족회의의 날 운영
참고문헌
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이론에서의 흥미의 중요성
2. 흥미의 개념
3. 흥미에서 욕망으로의 네 단계
4. 다면적 흥미
5. 흥미의 분류와 교과
1) 경험적 흥미
2) 사변적 흥미
3) 심미적 흥미
4) 공감적 흥미
5) 사회적 흥미
6) 종교적 흥미
7) 결론
Ⅳ.
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환경영향평가법에서는 “전략환경영향평가”, “환경영향평가”, “소규모 환경영향평가”로 구분하여 환경영향평가제도를 운영하고 있다. 이 세 가지를 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 전략환경영향평가
2. 환경영향평가
3.
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환경영향평가법에서는 “전략환경영향평가”, “환경영향평가”, “소규모 환경영향평가”로 구분하여 환경영향평가제도를 운영하고 있다. 이 세 가지를 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 전략환경영향평가
2. 환경영향평가
3.
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단계 : 협상
4) 4단계 : 우울
5) 5단계 : 수용
III. 이혼 후 적응교육
1. 심리적 지지 및 자아존중감 향상 교육
2. 이혼부모를 위한 부모교육
1) 편부모와 자녀가 할 수 있는 일
2) 친인척이 할 수 있는 일
3) 지역사회에서 할 수 있는
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