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위해 교사의 자기 주도적 교수 능력이 필요
Ⅷ. 교사의 지식과 신념
Ⅸ. 바람직한 교사상
1. 조직의 영역
2. 수업시간의 이용
3. 학급분위기 조성
4. 학급관리
5. 일상적인 수업행동 및 습관
6. 암송과 피드백
Ⅹ. 결론
참고문헌
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시험, 포트폴리오법, 자기 평가 및 동료평가 등이 있다.
3. 7차 교육 과정 미술과 평가상의 유의점
(1) 미술과에서의 모든 평가는 학생의 발달 특성을 고려하여 이루어져야 한다.
(2) 완성된 작품, 결과 위주의 평가가 아닌 학생들의 과제 수행,
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계절, 저장시간 등에 따라서 현저하게 달라지므로 대푯값을 선정할 15-1 폐기물의 정의 및 역사
15-2 폐기물 관리정책의 변천
15-3 폐기물의 분류
15-4 폐기물의 특성
15-5 폐기물의 관리체계
15-6 폐기물의 자원화와 에너지 회수
15-7 방사능
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인간관
3-3. 페스탈로치의 교육의 원리
4. 한국 교육에 주는 시사점 …………………………………………… 8
4-1. 페스탈로치의 직관 교육. 한국 교육에 주는 시사점
4-2. 페스탈로치의 노작 교육. 한국 교육에 주는 시사점
4-3. 페스탈로
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인간행동과 사회환경. 한국방송통신대학교출판문화원. 1. 공통적으로 인정되는 ‘인간만의 특유한 행동’ 5가지를 작성하시오. (10점)
2. 인간행동에 대한 쟁점들 중, ‘일반적 특성론’과 ‘특수적 반응론’을 비교하고, 각각을 대표하는
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행동양식이나 사고양식
· 유전 및 생물학적 요인, 경험, 환경의 역동에 의해 형성
· 사고, 역량, 동기, 학습 등을 모두 포괄하는 개념
- 따라서 인간행동의 이론은 주로 성격 이론
⑥ 규범과 도덕
- 규범 : 행동에 대한 사회적
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행동양식이나 사고양식
· 유전 및 생물학적 요인, 경험, 환경의 역동에 의해 형성
· 사고, 역량, 동기, 학습 등을 모두 포괄하는 개념
- 따라서 인간행동의 이론은 주로 성격 이론
⑥ 규범과 도덕
- 규범 : 행동에 대한 사회적
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행동양식이나 사고양식
· 유전 및 생물학적 요인, 경험, 환경의 역동에 의해 형성
· 사고, 역량, 동기, 학습 등을 모두 포괄하는 개념
- 따라서 인간행동의 이론은 주로 성격 이론
⑥ 규범과 도덕
- 규범 : 행동에 대한 사회적
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행동양식이나 사고양식
· 유전 및 생물학적 요인, 경험, 환경의 역동에 의해 형성
· 사고, 역량, 동기, 학습 등을 모두 포괄하는 개념
- 따라서 인간행동의 이론은 주로 성격 이론
⑥ 규범과 도덕
- 규범 : 행동에 대한 사회적
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행동양식이나 사고양식
· 유전 및 생물학적 요인, 경험, 환경의 역동에 의해 형성
· 사고, 역량, 동기, 학습 등을 모두 포괄하는 개념
- 따라서 인간행동의 이론은 주로 성격 이론
⑥ 규범과 도덕
- 규범 : 행동에 대한 사회적
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