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, 2021 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 집단 중심적인 사회
(2) 개인 중심적인 사회
(3) 개인 중심적인 사회로의 이행이 불러오는 이점과 문제점
(4) 심리학 관점에서 구체적 사례를 통해 알아보는 해결방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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중심적 언어
2) 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding)
3) 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)
Ⅵ. 콜버그의 인간발달이론(인지발달이론)
1. 인습이전 수준
1) 1단계 : 벌과 복종 지향
2) 2단계 : 개인적 보상 지향
2. 인습 수준
1) 3단계 : 대
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인간을 전 생애적으로 보도록 하는 계기를 마련했다. 또한 무의식적인 심리 과정과 행동이 인간에게 중요한 영향을 미치고 있다는 사실을 일깨워 주었다.
프로이드가 주장한 자유연상과 심적 결정론은 심리학적에서 중요한 의의를 지닌다.
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인간의 성장과 발달과 발달과제 사회복지 실천에 갖는 의미와 필요성
Ⅱ. 본론 : 사회복지실천의 주요관점인 '환경속의 인간'의 시각에서 인간행동
1) 사회복지실천의 통합적 접근
2) 통합적 접근법 - 환경 속의 인간의 관점
Ⅲ.
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생애와 생태체계이론
2) 주요개념
3) 생태학적 접근
(1) 미시체계
(2) 중간체계
(3) 외부체계
(4) 거시체계
(5) 시간체계
4) 브론펜브레너 이론의 평가
(1) 공헌
(2) 비판
5) 교육적 함의
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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심리 성적 발달단계
4. 안나 프로이드와 방어기제
5. 프로이트 이론의 의의
6. 프로이트 이론에 대한 비판(한계)
7. 프로이트 이론과 사회복지 실천
8. 에릭슨의 자아심리이론
9. 아들러의 개인 심리학적 성격이론
10. 융의 분석
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학적 관점에서의 사회화
2) 교육학적 관점에서의 사회화
3) 교육과 사회화
Ⅳ. 사회화의 이론들
1. 정신분석학적 접근 (Psycholoanalytic Approach)
2. 행동주의학적 접근 (Behavioristic Approach)
3. 인지적 접근 (Cognitive Approach-피아제의 인지발달론
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개인의 존엄과 수용, 자율성 존중, 적응, 인간관계, 자아실현
(생활지도의 궁극적인 목적)
② 특별활동
- 교과 외 활동을 통해서 학생들에게 자주적이며 협동적인 활동을 영위하게 할 수 있는 능력을 기르는 과정
③ 청소년 단체활동 (아람단,
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인간-중심 상담 학습자들의 자기보고 중심으로> 덕성여자대학교 교육대학원 2010 국내석사 상담심리학 중간과제
Ⅰ. 서 론 - 상담심리학
Ⅱ. 본 론 - 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리스의 합리정서행동
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인간의 행동이 학습된 것이라는 점에서 인간에 대한 관점은 공통점을 지닌다. 그러므로 인간의 행동발달에 대한 학습조건의 변화와 조작에 따라 수정이 가능한 것으로 본다.
인본주의는 매슬로우, 로저스가 주장하는 인본주의 심리학에서 그
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