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받은 차별경험
7) 북한이탈주민 자녀들에 대한 사회적 편견
8) 다문화가족 자녀의 학교폭력
9) 정체성 혼란경험
10) 한국적응과 인권침해 그리고 문제아 대하기의 사례
11) 교사의 학생에 대한 불신의 사례
Ⅲ. 결론
【 참고자료 】
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받은 차별경험
7) 북한이탈주민 자녀들에 대한 사회적 편견
8) 다문화가족 자녀의 학교폭력
9) 정체성 혼란경험
10) 한국적응과 인권침해 그리고 문제아 대하기의 사례
11) 교사의 학생에 대한 불신의 사례
Ⅲ. 결론
【 참고자료 】
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인문대학 박사학위논문. 1994, 『한국문화』 제15집, 1994
安南이 프랑스와 和議하다, 『漢城旬報』제1호, 1883. 10. 31.
김용구, 『세계외교사』, 서울대학교 출판부, 2000
박준규,『한반도국제정치사론』, 서울대학교 출판부, 1986
森山茂德, 日淸戰
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인문학의 답변, 지식공간, 2012.
5. 권용덕, 로컬푸드의 현실과 정책, 경남발전연구원, 2011.
6. 배민식. 국제 곡물가격의 급등과 대응 방향. 국회입법조사처 2011.
7. 농림수산식품부, 세계 식량 동향, 농림수산식품부, 2011.
8. 박동규, 식량 자급률
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인문과학연구소, 2009
연남경, 최인훈 소설의 장르 확장과 역사의식, 한국현대소설학회, 2009
조선희, 최인훈의 구운몽에 재현된 시간성, 충청북도교육청, 2007
추선진, 최인훈 소설 연구 : 근대성의 성찰을 중심으로, 경희대학교, 2001 Ⅰ. 개요
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북한이탈주민 문제와 적응실태. 「북한」, 15호.
이근호. (2006). 캐나다의 다문화주의에서 배우는 다양성 교육. 「월간초등우리교육」, 198: 28-31.
이수연 외. (2006). 「국민통합 및 평등사회 구현을 위한 정책연구」. 한국여성개발원, 경제
문화관
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정책 방향에 관한 연구, 중부대학교 인문산업대학원 한국
어학과, master's thesis. Ⅰ. 서론 ------------------------- p. 1
Ⅱ. 본론 ------------------------ p. 1
Ⅲ. 결론 ------------------------p. 8
Ⅳ. 참고문헌 -------------------- p. 9
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인문사회)/이숙종/2006
https://www.krm.or.kr/krmts/link.html?dbGubun=SD&m201_id=10011248&res=y 1. 서론
2. 본론
(1) 과거의 한국, 중국, 일본
(2) 현재의 한국, 중국, 일본의 관계
(3) 경제적, 정치적, 안보적 협력관계에서의 문제점
(4) 한국, 중국,
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인문학」, 제14집(2008)
김정계, 하상식. “중국공산체제 지도이데올로기의 이행과정 : 1921~2000.”「지역발전 연구」, 제2권 제3호(2002)
남종호. “중국 정치 이데올로기 변화연구.”「국제지역연구」, 제13권(2009)
박병석. “중국형 이데올로기 수
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인문과학 연구회 회장직을 맡기도 한 그는 가두시위에서 연행된 뒤 강제징집된 당시 군 강제징집자에 대한 보안대의 녹화사업과정에서 목숨을 잃었다.
■이이동(22세) 83.4.30
전남대 학생으로 입대 후 6월항쟁이 진행되던 당시 충정교육을 받
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