|
소설에 나타나는 공동체적 기억과 민족 담론」
조경덕,「전후 소설에 나타난 구원과 죽음의 성찰-장용학<요한시집>과 최인훈의<광장>을 중심으로」,현대소설연구,2007
한창석,「최인훈 소설의 주체 양상 연구-인물의 역할과 의미를
|
|
|
소설 연구」, 단국대학교 석사논문, 1992.
·김이구, 「박태원 소설의 공간형식 연구」, 서강대학교 석사논문, 1998.
·김정원, 「박태원 모더니즘 소설 연구」, 연세대학교 석사논문, 1991.
·조연현, 「한국현대문학사」, 성문각, 1973. ◎ 작가
|
|
|
한국문학전집16.손창섭)」, 학원출판공사. 1991
이동하,「손창섭 소설의 세단계(학원 한국문학전집16.손창섭)」, 학원출판공사.1991
정호웅,「손창섭론(손창섭 소설의 인물 성격과 형식)」,국학자료원.1996
조연근,「학원 한국문학전집16.손창
|
|
|
수립
2) 작품선정 이유
3. 문학 수용 - 읽기 지도
[읽기 지도 모형 - 교사 안내 모형]
4. 문학 창작과 적용
1) 퓨전효과와 창작단계
2) 작품 속 인물에게 편지쓰기
3) 시나리오 만들기
4) 동영상 만들기
Ⅲ. 결론
[참고문헌]
|
|
|
소설에 나타난 만주 인식 연구」, 『아주대학교 박사학위논문』.
이명종, 2015, 「1910·1920년대 조선 지식인들의 만주=단군강역 담론」, 『한국근현대사연구』 74.
김동노, 2017, 「만주에서 한강으로 : 식민주의 개발체제의 전이」, 『한국사회
|
|
|
현대사』. 서울:민연, 2002
9. 김정배. 『북한이 보는 우리역사』. 서울:을유문화사, 1990
10. 통일부. 『 2004 북한개요』. 서울:웃고문화사, 2003
11. 북한문제연구소. 『북한 365일 』. 경기:주)기획예감, 2004
12. 고준환. 『하나되는 한국사 』. 서울:주
|
|
|
인물과 사건간의 관계 등은 이 비교에서는 부득이 제외했음을 밝힌다. 그 까닭은 비교 목적이 세 작품의 내재적 특징, 즉 인물의 심리 상태나 변화나 사회현실과의 관련성, 사건과의 긴밀성 비교에 있지 않고, 세 작가의 ‘리얼리즘’ 구현 방
|
|
|
한국문학평론가협회, 2006,
모티프, 개념어사전 통합논술, 한림학사, 청서, 2007,
[새 책] 실제 유괴사건을 모티브로 한 충격 소설, \'파랑\'(손장환, LiSa), 김형중 기자, 스포츠조선, 2020.06.17.
인물 형상화를 통한 소설 교육, 충북대학교, 김광오, 2014
|
|
|
소설의 재정의
2. 전기소설의 형성 배경(나말여초)
3. 전기소설의 개념
4. 지괴와 전기의 비교
5. 작가의 창작의식
6. 문체적 특성
7. 전기소설의 특징
8. 전기소설의 의의
9. 교수 ․ 학습의 주안점
10. 작품의 고찰
1) 수이
|
|
|
한국현대문학사, 민음사
김윤식·김현(1996) 한국문학사, 민음사
김윤식·정호웅(2000) 한국소설사, 문학동네
이상섭(2001) 문학비평 용어사전, 민음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 태평천하의 소설적 위치
Ⅲ. 교과서 속 태평천하
1. 디딤돌 문학(하)
|
|
메뉴펼치기
