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이론이라 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 발달이론에서 Pavlov와 Skinnerd의 행동주의 학습이론, Chomsky의 생득적 언어발달이론, Bandurad의 사회학습이론, Lorenz의 동물생태학이론, Piaget의 인지발달이론, Kohlberg의 도덕성발달이론, Freud의 정신분석이
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인지적 평형화 과정의 산물이다 넷째, 성인들에 의한 도덕적 가르침은 아동의 도덕 발달에
별로 효과가 없는 것으로 간주되고, 사회적 상황이나 직접, 간접 체험의 중요성이 강조된다.
4. 피아제와 콜버그의 이론의 차이점
피아제는 또래 상
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도덕발달이론
I. 생애
II. 주요 개념
III. 도덕성 발달단계
1. 전 인습적 수준
가. 1단계: 처벌과 복종의 지향
나. 2단계: 도구적 목적 지향
2. 인습적 수준
가. 3단계: 착한 아이 지향
나. 4단계: 사회적 질서 유지 지향
3. 후 인습적
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도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구”, 원광대, 2008
- 유지연, “콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구”, 인천대, 2010
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김지현, “콜버그의 도덕발달이론을 통해
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도덕교육이론, 인간사랑
추병완 역, 2006, 도덕발달이론, 백의
김광웅 외, 2004, 아동발달, 형설
이순형 외, 2006, 보육과정, 학지사
김태련 외, 1999, 발달심리학, 박영사
성현란 외 6명, 2001, 인지발달, 학지사
이영, 조연순 공저, 1999, 아동의 세계, 양
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도덕성을 가진다는 것이다.
7. 콜버그 도덕성발달이론의 교육적 시사점
Kohlberg의 이론은 도덕성 발달에 관한 대표적인 이론이며, 연령과 도덕적 추리의 상관관계를 입증하였다는 점에서 인정받고 있다. 또한 Kohlberg는 도덕성 발달이 인지발달
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도덕적 행위가 항상 일치하는가에의 비판도 있다. 단지 높은 도덕수준의 말은 할 수는 있지만 그 말에 맞는 도덕적 행동은 다르게 하는 경우들도 다수 존재한다는 것이다. 즉 콜버그의 도덕발달단계이론은 인지적 요소에 지나치게 집중함으
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남아보다 약하기 때문에 약한 초자아가 발달한다.
피아제 Piaget의 인지적 도덕적발달이론에서는 일반적인 인지발달과 도덕성발달 사이에 밀접한 관계가 있다.
단계
5~7세: 타율적 도덕성
8~11세: 자율적 도덕성
특징
속죄적 처벌: 나쁜 행동은
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인지적 세계에 살고 있는 것이 아니라는 입장을 견지하고 있다.
3. 나의 의견
콜버그의 연구는 피아제의 전제들을 수용하고 체계화한 이론이라 할 수 있다. 때문에 콜버그 이론의 기저를 이해하기 위해서는 피아제의 도덕 발달론을 살펴볼 필
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도덕’에 관한 일방적인 가르침보다는 아동의 \'인지발달‘과 ’도덕성발달‘을 연관 지음으로써 도덕교육을 보다 체계화 할 수 있으며 특히나 콜버그의 이론은 아동의 연령과 인지발달의 수준에 따라 어떻게 도덕교육이 이루어지어야 하는
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