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도덕성은 질적으로 구분되는 3수준 6단계로 발전한다는 결론을 내리게 되었다. 그리고 이후 Kohlberg의 연구를 계승하여 그 이론에 대한 옹호와 비판의 입장에서 무수히 많은 연구들이 이루어져왔다.
인지발달론의 4대 기본 전제는 다음과 같다.
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인지발달이론에서의 교사의 역할
3. 프로이드의 심리성적 발달이론의 기본개념과 교사의 역할
1) 프로이드의 심리성적 발달이론의 기본개념
2) 프로이드의 심리성적 발달이론에서의 교사의 역할
4. 콜버그의 도덕발달이론의
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발달수준에서 하위를 차지하는 결과를 얻었음.
③도덕적 퇴행현상 입니다. 일부 연구에서 4단계에서 5단계로 진전하기전에 고등학교 때쯤에 2단계의 수준으로 퇴행하는 경향이 있다는 것이 발견 <인지>인지발달이론
<인지-Kohlberg>
<인지-T
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도덕성’을 경험하는 것으로 알려져 있다.
이 밖에 아동기는 이타심이 발달하며 자기 통제력이 발달하고, 사회적 유능성이 발달하는 시기이기도 하다. 1. 아동기의 발달
2. 신체 및 운동발달
3. 인지발달
4. 사회성발달
5.
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발달이론
1) 피아제 인지발달이론
2) 프로이드의 정신분석이론
3) 에릭슨 심리사회이론
4) 콜버그의 도덕발달이론
2. 청소년복지의 관점에서 본인이 생각하는 현대 청소년기의 특징
1) 주변문화와 환경적 특징
2) 현대사회의 가정과 청소
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되는가를 이해하기가 어렵다. 1. 사회성
2. 성격발달 이론
1) Freud의 심리성격 발달이론
2) 피아제의 인지발달단계
3) 에릭슨의 심리사회성 발달이론
3. 도덕이론
1) 피아제의 도덕성 이론
2) 콜버그의 도덕발달 이론
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도덕성 발달과 관계가 있음을 입증하는 경험적 연구들(허윤, 1984 ; 박영미, 1985)에 의하면 부모의 학력 정도가 높고 가정의 사회 경제적 지위가 높을수록 아동의 도덕성 발달 수준이 높게 나타났다.
4. 또래의 역할
최근 사회학습이론가와 인지
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도덕발달을 촉진하여야한다. 그리고 학생 스스로 윤리적 대우를 요하는 규칙을 만들고 시행하여 자신의 도덕원리를 만들 수 있도록 하고, 교사 또한 윤리적 행동을 통해 학생들의 모델링 대상이 되어야 할 것이다.
(2) Kohlberg 이론에서 예상되
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도덕추론단계
III. 도덕적 사고와 도덕적 행동
콜버그의 도덕발달이론은 엄격한 의미에서 도덕적 사고의 발달에 관
한 것이지 도덕적 행위의 발달에 관한 것은 아니다. 이런 점에서 보면, 실
망스럽게도 인지발달의 도덕적 측면에 관한 것일
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 도덕발달이론
A. 정신분석이론
B. 사회학습이론
C. 인지발달이론
I. 피아제의 도덕발달이론
II. 콜버그의 도덕성 발달이론
1.
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