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참여할 수 있도록 함으로서 학생들의 내재적 동기를 향상시킬 수 있다. 따라서 교사는 학생들의 적극적인 학습 참여를 유도하기 위해서 학생들의 동기를 향상시킬 수 있는 동기전략을 알고 있어야 하고, 학생에게 적합한 내재적동기전략과
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. 공정성 이론은 누가 봐도 공정한 평가와 보상의 프로세스를 구축한다면 별도의 단기적 이벤트를 하지 않더라도, 그들은 공정한 보상을 받기 위해 노력한다고 주장하는 것입니다 인지부조화론에 근거하고 있는 동기이론을 설명
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이론에서 동기요인과 위생요인을 비교하시오.
2. 인지부조화론에 근거하고 있는 동기이론을 설명하시오.
3. 목표설정이론에서 성과에 영향을 주는 목표설정변수들을 설명하시오.
4. 대인신념의 종류를 설명하시오.
5. 부적응적 대인신념을
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동기의 성격
1. 동기의 개념
2. 내재적 동기와 외재적 동기
* 전통적 동기이론
1. 강화이론
2. 동인감소 이론
3. 인지부조화 이론
* 기대-가치이론
1. 성취동기이론
2. 통제소재이론
* 귀인이론
* 자기지각이론
1. 자기효능이론
2. 학
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동기이론
1. 전통적 동기이론
본능이론
강화이론
동인감소이론
각성이론
장이론
인지부조화이론
2. 기대-가치이론
Atkinson의 성취동기이론
Rotter의 사회학습이론
3. 귀인이론
4.
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인지부조화 이론. 나남출판.
https://www.aladin.co.kr/shop/wproduct.aspx?ItemId=88138297
윤상, 연서, 신화, 김현, 정허, 태균. (2013). 인지부조화의 발생에서 문화 차이의 의미: 태도 중요도의 역할. 한국심리학회지: 문화 및 사회문제, 19(1), 69-86.
http://www.kpacsi.
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5. 스트레스 관리 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 22 6. 동기부여 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 26
7. 서번트 리더십 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 34
Ⅲ. 결론
-각 이론의 시사점
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이론(dual factor)모델
4)앨더퍼(C.P. Alderfer)의 ERG 욕구이론모델
5)스키너의 조작적 조건형성 이론모델
4)스미스(p. smith)의 노력 - 만족 - 보상의 이론
5)통로-목표이론(Georgopoulos & Evans 모형)
6)페스틴저의 인지부조화이론
7)아담스(J. adams)의 공정
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이론의 비교를 통해 차이점을 제시하자면, 인지부조화 이론은 사람들이 자신의 행동과 태도사이에 있는 모순으로 불편함을 느끼기 때문에 태도변화가 일어난다고 제안한다. 즉 내적 불편함이 그 사람에게 자기의 태도를 바꾸도록 동기화 시
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인지발달단계이론의 배경
2. 피아제 인지발달단계이론의 개념
3. 피아제 인지발달단계이론의 주요 개념
1) 도식
2) 동화
3) 조절
4) 평형
4. 피아제의 인지발달단계이론에 대한 설명
1) 감각 운동기(Sensorimotor Period, 0-2세)
① 1단계(반사기):
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