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사회학습이론
4) 현대사회에 적용 가능한 내용
3, 인지 발달 이론
(1) 중심개념 : 도식, 동화, 조절, 평형
(2) 발달 단계별 특성
(3) 현대사회에 적용 가능한 내용
2. 피아제와 비고츠키의 발달이론을 비교해서 설명하시오
I. 피
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학습태도와 인식도에 미치는 영향 - 고등학교 1학년 중심으로-, 한국교원대학교 교육대학원. 1. 서론
2. 본론
2.1. 기능주의 관점에서 본 수준별 수업
2.2. 교육에서의 평등
2.3. 수준별 수업의 효과와 문제점
2.4. 기존 문제들에 대한 해결
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인지과정과 읽기기능의 관계. 박사학위논문. 대구대학교대학원. 序論
本論
1. 삼위일체적 지능이론(triarchic theory of intelligence )
2. 정보처리적 지능이론
3. PASS 지능이론
4. PASS 모형의 구성 요인
1) 계획기능
2) 주의집중
3) 동시적/연속
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학습이론은 작동적 조건화이론과 강화나 벌에 대해 거의 비슷한 견해를 가지고 있다.
그러나 사회적 학습이론과 작동적 조건화이론은 다음과 같은 두가지 점에서 다르다. 하나는, 관찰학습에서는 강화나 벌이 학습 그 자체를 설명하는 것이
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사회학습이론
I. 일반적 특성
II. 사회학습이론의 기본원리
1. 내적 과정의 초월
2. 상호결정론
3. 관찰학습
4. 행동결과의 예측성
5. 자기규제
III. 관찰학습의 과정
1. 주의집중과정
1) 개념
2) 유형
2. 보전과정(기억과정)
1)
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교수) 저 | 양서원 | 2007.03.10 서론
본론
1. 행동주의 이론
가. 택트
나. 모방 언어 반응
2. 생득주의 이론
가. 생득주의 특성
나. Chomsky의 언어습득 장치
3. 상호작용주의 이론
가. 언어발달이 인지 발달과 상징적 기능의 이해에 기초
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주의는 자신의 학습에 책임을 지고 주도적인 역할을 하면서 능동적, 적극적, 자율적으로 학습할 수 있는 능력을 길러주고자 하는 학습이론이다.
구성주의 교수 학습의 기본 정신은 한마디로 학습자들이 자신에게 의미 있는 삶을 스스로 개척
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인지치료모델의 주요 개념
4. 인지행동모델의 개입기법
1) 내적 의사소통의 명료화
2) 설명
3) 과제
4) 경험적 학습
5) 역설적 의도
6) 역동적․실존적 반영
7) 인지 재구조화
8) 모델링
9) 시연
10) 자기지시기술
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교수체제설계)의 분류
1. 사용 및 목적에 따른 분류
2. 적용범위에 따른 분류
1) 교실/산물모델(classroom/product models)
2) 종합적 모델(comprehensive models)
Ⅳ. 교수체제개발(ISD, 교수체제설계)의 이론적 배경
1. 행동주의의 한계와 인지주의적 심
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인지행동모델
6.2.3 기본개념
6.3 치료 기법
6.4 상담 과정
6.4.1 평가하기
6.4.2 상담 과정
6.4.3 CBT 과정 회기의 구조화
6.5 치료적 관계
6.5.1 협력적 경험주의
6.5.2 상담사와 내담자
6.5.3 CBT에서의 전이와 역전이
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