|
학습 내용
1) 고대의 사회
2) 중세의 사회
3) 근세의 사회
4) 사회 변동
7. 민족 문화의 발달
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
8. 주제별 학습 내용
1) 고대의 문화
2) 중세의 문화
Ⅶ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 교수학습방법
|
|
|
인지발달
1) 전조작기 사고의 특징
2) 정보처리능력의 발달
3) 언어발달
(1) 어휘발달
(2) 문법발달
(3) 의사소통발달
(4) 언어적 환경의 중요성
3. 사회정서발달
1) 정서발달
2) 자아 및 성역할 발달
II. 유아기 놀이
|
|
|
Ⅱ. 본론
1. 인지심리학이란
2. 인지심리학의 일상생활에서 나타나는 구체적인 사례
1) 일상에서 마음의 작용
2) 시각 주의
3) 물체에 대한 인식
4) 사람의 마음
5) 정보처리과정
6) 행동
7) 기억과 학습
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습을 실천하는데 신문활용교육은 필요하다
4. 세계시민으로서의 자질을 함양케 하기 위하여 국제이해 교육, 평화 교육을 전개하는데 신문활용교육은 필요하다
5. 독서를 통한 사고력 신장은 물론 비판력과 통찰력 등 제반 고등정신 기능
|
|
|
매체로서 자리잡아가고 있다.
참고문헌
강숙희 / 인터넷 활용의 저해요인 및 활성화 방안, 한국컴퓨터교육학회 논문지 제2권 제2호, 1999
김영애·성지훈 역 / 일본의 교과학습에서의 인터넷 활용 사례 자료집, 서울 : 한국교육학술정보원, 2000
|
|
|
학습과정이다(Rakes, 1996). RBL은 구성주의적 학습이론이나 모형은 아니지만 과거의 교수자 중심의 학습과정에서 새로운 학습자원을 활용하는 학습자 중심의 학습으로의 변화를 요구한다는 점과, 필요한 정보를 획득하는 방법에서부터 실제로
|
|
|
설명하기, 시범보이기
3) 공동활동 - 교사안내, 학생연습, 교사점검
4) 학생활동 - 적용활동
5) 정리 - 정리, 형성평가, 예습과제
3. 현시적 학습 적용상의 유의점
Ⅲ. 국어교육(국어과교육) 창의성계발학습
1. 이론적 기초
1) 필요성 및 목적
|
|
|
주의이론의 교수자는 자원제공자, 촉진자, 평가자의 역할을 강조한 역할을 한다면 문화맥락주의 이론의 교수자는 조력자, 안내자, 동료학습자의 역할을 강조한 역할을 맡는다고 할 수 있다.
<구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 비교>
|
|
|
이론적 고찰. 열린유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육이란
2. 아동수학교육의 기초이론 중 인지적 구성주의
3. 아동수학교육의 기초이론 중 사회적 구성주의
4. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 비교
5. 인지
|
|
|
학년, 건강 상태, 사회
경제적 지위, 이전 교수상황에서 학업성취 정도에
대한 정보 등 (이미 습득하고 있는 관련 지식과
기능의 범위와 내용이 가장 중요) <목 차>
Ⅰ. 딕과 케리 모형
Ⅱ. 켐프모형
Ⅲ. 메릴의 내용요소전시이론
|
|
메뉴펼치기
