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I. 이행운동 발달
II. 조작기능 발달
III. 자조행동 발달
C. 지각발달
I. 형태지각
II. 방향지각
III. 거리지각
IV. 색깔지각
V. 시간지각
D. 주의 및 기억발달
I. 주의발달
II. 기억발달
1. 기억과정
2. 기억구조
* 참고문헌
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정보처리론적 정의
통합절충론적 정의
2. 학습평가 방법
평가의 유형
I.평가의 기준에 따른 분류
(1) 상대평가(규준지향평가)
(2) 절대기준 평가(목표지향평가)
(3) 상대평가와 절대평가의 비교
II.교육과정의 단계에 따른 분류
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설명하고 ?이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시오.
1) 규준참조검사와 준거참조검사의 개념
① 규준참조검사
② 준거참조
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도덕이론
1) 사실적 도덕성의 단계
2) 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계
5. 피아제 이론의 교육적 시사점
1) 학습방법
2) 학습의 준비성
3) 학습동기
4) 기타
6. 피아제의 인지발달이론의 비판점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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이론
◆ 수업매체 ․수업매체
◆ ASSURE 모델
◆ 교수-학습과정에서의 교수매체의 기여도
◆ 시각정보의 유형
◆ 시각정보의 특성
◆ 시각정보의 교육적 의의
◆ 1/3 배열 전략
◆ 슬라이드
◆ 실물환등기
◆ 실물화상기
◆ 오버헤
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학습자의 자기 동기
2) 인지적 과정과 교수
학습의 전이. ‘어떻게 배울 것인가’ 하는 학습 기술의 개발과 문제해결의 가르침은 교육에 있어서 중요한 인지적 문제이다. 사회학습 이론에서 학습의 전이에 대한 개념은 두 가지 측면에서 연구
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이론은 행동주의나 인지이론을 조합하고 계속해서 연구를 생성해 갔다.
공헌- ‘우리가 타인들을 보는 것으로 학습하고 그런 학습은 모방이 있건 없건 그리고 강화가 있건 없건 일어난다.’는 Bandura의 설명은 학습이론에 중요한 영향을 미쳤
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정보조직화와 접근 방식은 인간의 정보처리과정과 유사한 점이 많다. 따라서 하이퍼텍스트의 구조를 알기 위해서는 인지심리학적 이론들을 살펴보아야 한다.
첫째는 의미망 모형인데 인간의 지식이 의미적인 네트워크로 표상될 수 있음을
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위하여 더 많은 인지적 노력이 필요한 상활에서 도움이 되는 자기-안내 기능을 제공함 학습자의 정의적 특성과 발달
교육심리학의 본질
동기(motivation)와 학습
학습에 대한 행동주의적 접근
학습자의 인지적 특성과 발달
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학습자 주도의 과제 수행이 이루어진다.
제17장 정보화 시대와 읽기 교육
1. 매체 언어 교육의 필요성
청소년들은 다양한 매체 언어에 무방비 상태로 노출돼 있어 정신적인 불균형 현상을 일으키게 되는데 이러한 현상을 Campbell은 \'하이퍼 정
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